高职院校教师“三个关键能力”提升培养模式实践成效分析

郑妍妍++张洋++罗凤

摘 要： 高职教育内涵发展对高职院校教师提出了具有鲜明特点的能力要求，这些能力可以概括为“三个关键能力”。湖北工业职业技术学院就此进行了“高职院校教师能力提升模式的构建与实践研究”，本文对此项目的实施成效和实践成效进行了分析总结。

关键词： 高职院校；教师能力提升；培养模式；成效分析

中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）03-0018-02

高职教育内涵发展是一种以提高办学质量为核心的增长模式，也即为技术技能人才培养、技术服务等功能实现的总和，高职院校通过内涵发展以增强高职教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力。高职教育内涵发展，对高职院校教师提出了具有鲜明特点的能力要求，这些特质能力可以概括为：指导学生实践教学能力、职业教育课程开发与实施能力、校企合作开展技术服务能力，简称“三个关键能力”[1]。

一、项目研究背景分析

目前，高职院校师资队伍建设中仍然存在着“双师型”教师专业素质不高的问题，他们缺少将理论知识应用到实践中的能力，缺乏企业背景，缺少企业实际工作经历，不能完全了解和掌握企业生产一线的用人需求，以及企业在经营管理和生产技术中存在的问题。这些问题严重制约了教师实践教学水平的提高，导致学校培养的人才不能与企业的需求有效对接；不能有效推进“教学做”一体化的职业教育课程开发与实施，以及专业课程综合性实践项目的开发与实施；……