以信息化为视角的大学英语微课教学模式构建

刘舒婷

【摘要】大学英语的教学模式已经开始逐步改变了很多，传统的英语教学模式已经无法满足现在学生们对于知识的渴求，学生也开始厌倦这种学习方式，渴望一种新的教学模式来引导他们更好的学习。随着时代的进步，信息化的发现技术已经慢慢进入人们的视线，让更多的人开始转变思路，转变学习方式。本文就从信息化的视角来探讨大学英语微课教学模式的构建。

【关键词】信息化 大学英语 微课教学

目前很多高校的大学英语教学还是处于传统的教学模式，老师把知识点罗列出来，通过举一些例子来引起学生对于该语法或者单词的使用兴趣。本身大多数学生在学习英语课程时都显得吃力很多，如果老师再通过举一些例子来让学生加深学习，这样的学习可能会有反效果，这样会导致很多学生没有信心学习英语。很多英语教师为了大力促进学生学习英语的兴趣，通过一些英语课外活动来提高学生的学习兴趣，然而作用并不大，因为目前很多的大学生呈现出来的现状是不善于表达自己，尤其是这种英语课外活动中进行的一些英语话剧表演，很多同学都不会积极的参加。随着时代的进步，信息时代发展的越来越迅速，信息化教学也开始推行到各个院校，学生开始参与到信息化教学方式中，对自己的英语学习也提高了很大的兴趣。

一、信息化视角下的微课

我们具体了解到的微课是指通过以在线上学习为主要目的，以某个明确的区域为主要教学内容。其实还是通过信息化工程的运用，把高科技运用到教学中，让学生通过网上视频教学，学习自己不太掌握的内容，这种学习方式很大程度上提高了学生的学习兴趣。首先，目前的大学生都是手机族，上课吃饭都在玩手机，刷微博刷朋友圈等等，所以，他们的兴趣点大多是与电子产品有关，而微课的教学模式正好是通过电子产品进行网络视频教学，微课正好可以把学生手中的电子产品利用起来。微课可以让学生分区域学习，学生可以专门学习自己不懂的地方，再加上校内老师的讲解，这样学生的学习兴趣很快就提高了。例如：现在各大高校所推行的网上选课，通过慕课平台，学生可以在网上选择自己所喜欢的课程进行学习，喜欢音乐的可以专门选择音乐课程进行学习，喜欢学习历史类的，可以选择历史类的课程进行学习。所以，这样的平台是很方便学生的学习，尤其是对于有弱项的学生来说，通过这些微课平台，自己的成绩也会有很大的提升。

二、信息化視角下大学微课教学模式的特征

1.线上教学为主。前面我们也提到微课教育就是通过网上在线进行视频教学，让学生自主通过网上的视频课程进行一定的自主学习，学生不会受到像在学校课堂里那样的压力，自己选择自己薄弱的环节进行一定的知识修补，把自己不懂的，或者有疑惑的，全部都可以通过网上视频教学，来改正。所以，线上教学模式在一定程度上也是提高了学生的学习自主性。例如：西北地区的一所高校，大学英语教师蒋老师，为了提高学生的英语学习兴趣，提倡学生在课下通过网上的英语课教程再进行知识点巩固，而且学生们也很乐意这种学习模式，纷纷表示这种学习模式让自己把自己的弱项都提高了，而且课上有不懂的，课下就可以通过视频教学，知道那个问题的答案，还能接收到不同的英语知识。

2.教学内容多样化。教学内容的多样化指的是网络教学课堂里的老师，有可能是外教，也有可能是其他高校的的优秀英语教师，不管怎样，这些英语教师都会或多或少与本校的英语教师有不同的教学计划和教学内容。有些老师喜欢课上多与学生交流，通过英语的口语练习，能使得学生很好的掌握英语学习，进而提高学生对于英语的学习效率。然而有些老师只喜欢一本正经的讲课本内容，毫无新意，让学生很乏味。所以，在微课上，学生可以选择自己喜欢的教师去学习，学习他所讲解的内容，也可以学习他的做事做人方法，也对于自己以后的生活工作的有具体指导。

三、信息化视角下大学英语微课教学模式的构建

1.政府要加大对于信息化教学资源的培育扶持力度。首先，这些信息化教学资源都是从国外发展起来的，很多国内的学生还不太了解，从国外引进过来后，才开始慢慢受到学生的吸引。所以，政府要多多了解国外学生的教学资源，引进更好的学习资源以供学生的学习，让我们的学习发展的更好。其次，这些教学资源也需要大量的资金投入，所以，政府部门也应该加大对于教育资金的投入，让更多偏远地区的学生也能享受这些优质教学资源，让我们全体同学的英语水平都越来越好。最后，政府部门还是要加大政策推行力度，有些地区政策迟迟无法推行，尤其是偏远地区，很多人还认为这种学习方式是在害学生，导致这些优秀学习资源推行不下去。

2.教师要鼓励学生在微课教学中学习。一般学校对于大学英语的教学计划安排中。一周可能有四节课，有两节课还是用在练习学生的听力，这使得教师的教学计划无法很好的推行，所以，教师可以鼓励学生多多通过微课平台学习，这样一来，学生也可以学到更多不一样的教学内容，老师也可以把教学计划很好的完成。

3.学生要提高自主学习性。微课教学主要还是在考验学生的自主学习性怎么样，如果学生不在课堂内通过教师的教学进行学习，再课外还是不通过微课平台进行英语学习，那么这样的学生很难再继续学习下去。作为大学生而言，更重要的是自己的自主学习性，如果自己都不主动的去学习，那么等到毕业，甚至到具体的工作中还是一无所知。

四、结束语

信息化视角下的大学英语微课教学模式是一种对学生自主性要求很强课程，让更多的学生能够学到更多不一样的内容。所以，学生在这个平台上进行学习，要提高自己的自主学习性，教师也要多督促学生进行一定的学习，这样才能有效的保证学生的英语学习效率。

参考文献：

[1]高晓雨.触屏时代下大学英语教学模式革新初探[J].企业导报，2015，（18）：78-78，80.