小学低年段英语语篇教学导入策略的研究

杨银萍

【摘要】本文结合小学低年段英语课堂在语篇教学导入的案例，探讨小学低年段的语篇教学导入策略，从两个方面加以阐释。1）基于语篇意识的教学导入；2）基于低年段学生特征的教学导入。提出教学导入遵从真实性、趣味性、创新性、思维性等原则。

【关键词】小学英语 低年段 语篇教学 导入策略

一、研究背景

随着新课标的贯彻与发展，语篇整体教学革新了传统英语教学重读写，轻听说的这种规整的教学理念，倡导将所要学习的语音、词汇、词法、句法、语用融入到语篇中整体学习、理解和运用，目的是将听、说、读、写等语言基本技能始终贯穿于教学过程。课堂教学中，前十分钟内一次有效的导入，能够快速吸引学生的眼球，营造自然的语言氛圍，实现教学的自然过渡。而当前，语篇教学的导入设计较为松散，与后续内容缺乏连贯；难以把握导入的适度性，较长或过短；导入没有基于真实的情境等多种问题。对于低年段小学生而言，大部分小朋友学前是零基础。因此通过本课题研究，了解当前语篇教学导入的现状，探索出有效的语篇教学导入的原则、方法及实施途径，帮助教师对语篇教学的设计、组织、导入方式的改进，增进对后续课堂知识的掌握，提升课堂效率。

二、语篇教学导入的设计与思考

本文重点探讨语篇意识下的小学低年段语篇导入设计的原则方法，从以下两个方面：

1.导入基于语篇整体意识。

（1）导入基于真实的情境，具有真实性。……