接受性学习与探究性学习结合，优化小学数学课堂

【摘 要】在小学数学教学中，接受性学习和探究性学习代表着两种不同的教学方式和教学理念，有着不同的适用条件范围和功能，不仅能保证教学过程的最优化，还能充分地发挥教师的主导作用，调动学生学习的主观能动性。避免课堂时间和资源的浪费，调节课堂的气氛，丰富教学手段，使教学发挥最佳效果，确保课堂教学的质量。因此，教师在教学中要选择有利于小学生学习和接受的教学方式，把两者有机结合起来，实现优势互补从而构建和谐有效的小学数学教学课堂。

【关键词】小学数学；接受性学习；探究性学习；结合

在小学数学教学中，一提到接受性学习，很多人就将它和机械学习与被动学习联系起来，其实这是一种误解.接受性学习是指学生将学习材料作为现成的定论性知识来加以接受、内化，从而形成自己的知识而不重复人类的发现，继而形成有关知识的过程。“探究性学习”与“接受性学习”是一个相对的概念。新课程改革强调探究性学习，是因为我们过去过多注重了接受性学习，而忽略了探究性学习这种学习方式。其实，就学习过程而言，这两种学习方式都是必要的。在具体的教学实践中，两者常常相辅相成，结伴而行。

一、接受性学习与探究性学习

接受式学习是指学习者在课堂教学中，通过教师以定论的形式讲授教材，来接受文化科学知识的一种学习方式。它不要求学习者去独立发现，只要求他们把教师所传授的东西加以内化，即把新学的材料与认知结构中的有关观念结合起来，并储存在认知结构中。……