农村小学数学学困生的转化策略研究

严卉

【摘 要】在教育教学过程中会有学困生的存在，学困生的形成是多方面原因造成的，主要的有学生自身的因素，家庭的因素，教师的教学方法等，尤其是在广大农村，受教育水平和经济条件的限制等因素，学困生更是普遍存在。学困生的转化是一个复杂的过程，需要各方面的共同努力。本文分析了在农村小学学习过程中，学困生形成的原因，并针对这些问题提出了转化策略，通过激发学生的学习兴趣、培养良好的学习态度和习惯，关爱学困生等方法策略，使学困生乐学爱学。

【关键词】农村小学数学；学困生；转化策略

学困生是教学过程中不能忽视的一个群体，是客观存在的。尤其是在小学数学的教学过程中，他们大部分学习积极性差，没有学习兴趣和动力，基础不好，厌烦作业和考试，有恐惧和畏难的情绪，上课状态很不好。在数学新课标中指出，教学过程中必须关注每一个学生，注重学生的个体差异，使每个学生都能得发展。如何转化学困生，让他们乐于学习，是作为教育工作者不懈地追求，它需要一个很长的过程，需要投入更多地爱与关注，采取有针对性的方法策略，使他们克服困难，找回自信，不断取得进步。

一、尊重和“赏识”学困生

学生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师朵及时给予鼓励。……