少数民族地区留守儿童教育问题现状分析与对策

摘 要 少数民族地区留守儿童教育问题不仅事关农村留守儿童健康成长，也事关各民族和谐发展。本论文以四川省兴文县为例，从留守儿童的家庭、民族和教育部门等角度入手，分析留守儿童在学习方面存在的问题，提出了家庭、学校和地方政府共同参与的解决思路，为解决我国少数民族地区农村留守儿童教育问题提供新的视角。

关键词 留守儿童 教育 兴文县

作者简介：袁钰林，泸州市天立学校。

中图分类号：G77 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.06.394

宜宾市兴文县位于四川省南部山区，是多民族聚居县，有苗、回、藏、满等少数民族23个，少数民族人口约5.1万，占全县人口的11%。作为西部少数民族地区，兴文县经济落后，境内绝大多数少数民族居住在海拔800-1700米的偏远和高寒山区，耕地少、质量低，农村经济发展困难，青壮年劳动力外出打工的规模较大，常年在外务工人员约12万。目前6万多名义务教育阶段学生中，留守儿童学生超过1.5万名，约占25%，留守儿童教育问题凸显，加强留守儿童教育刻不容缓。

一、兴文县少数民族地区留守儿童教育现状

（一）少数民族地区留守儿童教育中家庭方面问题分析

家庭是个体社会化的重要场所，对儿童的情感、品德和性格成长至关重要。而家庭环境不完整，父母对儿童缺乏有效监管、家庭传统意识较强、受教育意识淡薄或教育方式不合理等已成为留守儿童教育的主要问题，具体有：

1. 家庭监管不力。由于大多数留守儿童一般都是和祖辈一起生活，祖辈们自身文化水平低，有的甚至是文盲，对孩子的学习根本无能为力；……