“探究”

王菁

【摘 要】新课程标准认为，教学过程就是探究的过程。教学的目的是开拓学生的思维、培养学生学习能力、创新能力以及基本科学素养。学生在探究过程中了解解决化学问题的方法，能够积极主动地去获取化学知识，理解并掌握化学科学知识的内涵并理解化学、会学化学、热爱化学。

【关键词】探究教学；实验探究；习题探究

一、课堂教学创设情景，增强探究意识

“课堂教学创设情景，增强探究意识”要求我们上好每一堂课。学生往往对每一节课都是带着一种好奇的心理，而这种好奇心能维持多久？爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”填鸭式的学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。中学生学习的积极性多是以他们的学习兴趣为前提的，唯有学生爱上化学，才会有积极持久的求知兴趣。因此必须精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣和探究意识。

具体的方法可以是通过生活中的小故事、生活中发生过且大家都知道的案例、有趣的或震撼的化学史、利用将要学习的化学物质性质做个化学小魔术等等来创设情景，激发学生学习化学的兴趣并体驗学习化学的愉悦性。有了兴趣学生就会去认真思考，动脑筋思考就会产生问题，产生问题水到渠成将会产生探究。从而真正激发学生学习的内在动机，学生也就可以积极自主去获取知识。

课堂实例分析1

《乙醇的结构和性质》一课，若直接开门见山的先告诉学生乙醇的物理性质、分子结构以及化学性质，虽然学生在课上是记住了背住了，但课后记性不好的学生将会很快忘记，也就出现了每当上复习课时总觉得实在上新课。……