研学旅行：让学生的身体与心灵 一同行走在中华大地上

本刊编辑部

2016年12月，教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。这是学校教育和校外教育相互衔接、综合实践育人的新途径，是我国基础教育领域人才培养模式的重大创新。

研学旅行，既有“研学”又有“旅行”，二者缺一不可。作为中小学教育教学实践的重要组成部分，研学旅行如何更好地体现教育功能是一个需要重点关注的问题。《意见》指出，研学旅行要坚持教育性原则，结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。显然，研学旅行应当渗透课程意识，将其作为一门内容丰富、形式多样的课程，并且明确其教育目的，这样才能真正体现其价值。

研学旅行不同于传统意义上的语文、数学等具体学科，这门课程的授课地点不在教室，而在室外；授课者不一定是传统意义上的教师，而是具有专业知识和素养的人才；授课内容虽然与考试无关，但对学生综合素质的提升却大有裨益。

对中小学生而言，在狭小的教室里待得太久，无论是思想还是视野都会受到局限，唯有走出去，才能重新唤起内心的大格局。顾明远先生说：“教育的本质是什么？就是培养学生的思维，思维可以改变世界。研学旅行的目的是什么？就是开阔学生的眼界，通过开阔眼界，使其思维更开阔。”他认为，仅有学校课堂是不够的，要走出课堂，走出学校，走向社会，要让学生了解世界，了解社会。

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上”。人民教育家陶行知用他的名字揭示了教育的旨趣所在——行知，即在行动中探索，在实践中获得真知。在研学旅行中，教师应该倡导孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。让学生在研学旅行過程中参与、体验、总结、反思，让他们的身体与心灵一同行走在中华大地上。