学校因为有了亲情而多了一份温暖

潘志平

家庭亲情淡漠、学校情感关系缺失、家校情感纽带断裂，是影响初中学生人格健康发展的三大因素。对于身心发展处于关键期的初中生来说，知识学习不应成为生活的全部，学校有责任帮助他们在相亲相爱的校园中感悟亲情，得到关怀，学会关怀。

近十年来，浙江省杭州市公益中学坚持“做有亲情的好教育，育真性情的公益人”，以美国教育哲学家内尔·诺丁斯的关怀伦理学、孔子的，爱思想、夏丐尊的情感教育思想为理论基础，把亲情作为最有效的教育资源，把关系作为最大的教学生产力，顺应师生、家长心理需求，走进他们的内心，共建共享相亲相爱的公益大家庭。通过“四路径·八载体”，建设和谐温馨的公益大家庭，促进教师开心教书、学生快乐学习、家长阳光育儿。

路径一：始于家庭亲情，让家庭充满温馨、校园传递温暖

诺丁斯认为，关爱始于母爱，亲情教育始于家庭。学校亲情关系来源于家庭，是家庭伦理亲情的一种延伸，所以学校理应加强与家长的联系，密切与家校情感纽带的连接，指导家长树立正确的育儿观，运用合适的方法关心孩子的情感发育，建立浓浓的家庭亲情，进而把亲子情延伸到同学情、师生情。

载体1——用“亲笔信”架起连心桥。2017年9月29日，每月一封的校长亲笔信如期送到家长手中。信中，我以“请让您的孩子当一天爸爸妈妈”为题，布置了一项父母与孩子角色互换、体验亲情的特别作业。我还详细教给了家长可操作的方法：明确角色，执行任务，客观评价，交流感受。……