教师期望对初中生自尊、学业自我效能感的影响

曹 阳

(云南师范大学 教育科学与管理学院，昆明 650500)

教师期望对初中生自尊、学业自我效能感的影响

曹 阳

(云南师范大学 教育科学与管理学院，昆明 650500)

以289名中学生为被试，采用问卷法探讨教师期望对学业效能感的影响，以及自尊在教师期望与学业自我效能感之间的作用。结果如下：①教师期望与初中生自尊成正相关，教师期望与初中生学业自我效能感成正相关；②教师期望对初中生学业自我效能感有非常显著的正向预测作用；③自尊在教师期望与学业自我效能感之间起中介效应。

初中生；教师期望；学业自我效能感

1 问题提出

教师期望指的是教师在对学生的知觉感受基础上产生的对学生行为结果的某种预测性认知，教师期望并非让学生自动生成自我实现的想法，教师只有以某种行为表达出这种期望且使学生感受到这种期望行为，教师期望效应才会发生[1]。国内研究验证自我实现预言是否存在，探究是怎样形成期望和怎么传递教师期望的，研究学生知觉、人格特征等变量在期望传递中的作用[2]。现在研究多集中在教师期望对学业成绩的影响上，但却很少讨论教师期望与学业效能感的关系[3]。

学业自我效能感作为学习动机之一，对学习有着重要的影响。自我效能感是指个体对自身是否有能力实现特定行为所进行的推测和判断，由班杜拉于1977年提出的概念。自尊是社会评价同个人的自尊需要的各项反映，从概念上讲自尊是关于如何做人的自我评价，自我效能感是关于如何做事的自我评价。……