浅析幼儿学习兴趣培养

郭素萍

（彬县公刘幼儿园 陕西咸阳 713500）

摘 要：兴趣是学习的动力之源，对于幼儿来说，兴趣是幼儿参与幼儿园教学活动与游戏的持久动力。因此，调动幼儿的学习兴趣就成为幼儿园教育教学是否成功的关键。本文主要探讨培养幼儿学习兴趣的策略与建议。

关键词：幼儿 学习兴趣 建议与对策

引言

兴趣是指一个人对某种喜欢的事物所产生的情绪。古往今来，中外教育家都十分强调兴趣在学生学习过程中的重要性。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国教育家魏书生也说过：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”爱因斯坦把兴趣比作最好的老师，他说：“他只是顺着兴趣做了一点科学探索而已。”兴趣是学习的内在动机，对于幼儿来说，持久的兴趣更是幼儿参与幼儿园教学活动与游戏的内在动力，也是幼儿获得发展的关键之处。激发幼儿兴趣、促进幼儿发展是幼儿园的重要任务之一。[1]

一、培养幼儿学习兴趣的重要性

兴趣是最好的老师，也是幼儿学习品质的重要组成部分，对于幼儿学习动机的激发具有很关键的作用。有了兴趣，幼儿在教学活动和游戏活动中才会主动思考、自觉行动，才能促进幼儿认知、情感、个性等方面的全面发展，幼儿自身的潜能也才有可能会被激发出来。因此，在幼儿园教育教学活动中培养幼儿的学习兴趣，不论是对幼儿当下的学习，还是对幼儿未来一生的发展都具有深刻的影响。培养幼儿的学习兴趣应贯穿于幼儿园一日生活中去，教师也只有留心观察幼儿的一言一行，始终秉持“一切为了幼儿、为了幼儿的一切”的教育观才能真正让幼儿得到受用终身的发展。[2]

二、培养幼儿学习兴趣的有效建议与对策

培养幼儿兴趣不是一朝一夕的事情，更不是一两种行为就可以解决的，需要教师全面考虑。培养幼儿的学习兴趣应注意以下几个问题：一是教师要尊重幼儿的兴趣，不要将自己想当然的东西强加在幼儿身上，更不能逼迫幼儿去发展自己不喜欢的兴趣，否则，很可能会适得其反。二是要让幼儿体验到成功的喜悦，培养幼儿兴趣的稳定性。浓厚的学习兴趣不是学习的“三分钟热度”，而是要随着学习难度的增加、学习材料自身趣味的减少而不减兴趣。这就需要教师引导幼儿体验成功的喜悦，成功的喜悦会促进幼儿兴趣的生成和持久，久而久之，幼儿兴趣的稳定性会逐渐增强。三是教师要采用游戏化的教学，多表扬鼓励少批评打击。最后，教师要认识到学习兴趣的培养是一项持久的、经常性的工作，需要将其贯穿至幼儿园一日生活之中。[3]

1.提高教师专业素养，关注幼儿兴趣的培养

专业素养是教师之所以为师的根本，培养幼儿的学习兴趣，不仅需要教师能够在实际的教育教学活动中留心观察幼儿的兴趣所在，更要教师利用专业的理论知识去解读幼儿的这一行为表现，继而再教育教学活动中有效支持、培养幼儿的兴趣。因此，提高教师的专业素养是培养幼儿学习兴趣的首要条件。教师专业素养的提高，不仅是理论知识的丰实和扩充，也是实践知识的深化，要努力将理论知识和现实的教育教学活动联系起来，实现“实践活动理论化”和“理论知识实践化”，这样才能有效培养幼儿的学习兴趣。

2.重视师幼之间的情感交流，呵护幼儿的好奇心

情绪不稳定且易受感染是幼儿的情绪特征，教师在游戏和教学活动中的情感表现会对幼儿的情绪情感产生直接的影响。经常性的、及时的情感交流能够让教师充分了解幼儿的兴趣和需要，也是激发幼儿学习兴趣的基本条件。也就是说，只有“亲其师”，才能“信其道”，亲密的师生关系，尤其是师幼关系，能够有效提高幼儿学习的主动性和积极性，幼儿的学习兴趣也会随之增加。亲密的师幼关系也为教师呵护幼儿的好奇心提供了坚实的保障，好奇心是学习兴趣的源泉，幼儿一系列的好奇行为也是幼儿探索世界、了解世界的重要渠道。

3.创设问题情境，激发幼儿的学习兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑”。经过思维的解疑更能激发、培养、巩固幼儿的学习兴趣。对于幼儿来说，适当的问题情境更能激发他们的学习兴趣。问题情境首先要貼近幼儿的生活，符合幼儿的身心发展规律，这样才能引幼儿入胜，另外问题情境要具有探索性，以维持幼儿的兴趣。通过故事、猜谜、猜想等形式创新问题情境，引发幼儿的好奇心和学习兴趣，这样幼儿才能产生“身临其境”之感，进而才能在学习兴趣的支配下解决问题。

4.教学方法游戏化，提高幼儿兴趣

游戏是幼儿的主要活动，对于幼儿来说，游戏就是生活，游戏解放了幼儿的头脑。教学游戏化也是幼儿园教育教学活动的主要形式。游戏化的教学有助于提高幼儿的兴趣。游戏化教学在幼儿园教育教学活动中由来已久，教师也有着比较丰富的经验。现如今，网络媒体业已进入幼儿园，教学游戏化也因此有了更多的载体：动态的视频、鲜艳的图片、直观的动画、悦耳的声音、绚丽的色彩、逼真的形象等等，这些载体能让幼儿在“耳闻其声、目观其行、心通其意”中提高学习兴趣。[4]

5.积极评价，增强幼儿的成就感

及时而忠肯的评价对幼儿有着很强的激励作用，幼儿本身具有很强的“向师性”，也十分渴望得到教师的表扬和鼓励。往往教师一个不经意的动作或者一句话对幼儿都是一种极大的鼓励，幼儿也会因此学习兴趣大增、主动性更强。只有幼儿在学习中感受到快乐，才会主动建构兴趣，产生学习动力，教师对幼儿积极的评价能够让幼儿感受到快乐，也能让幼儿体验到愉悦的成就感，学习兴趣也会油然而生。积极的评价要求教师多鼓励表扬，少批评打击，要有一双“发现美、表扬美”的眼睛。同时，积极的评价还要求教师的评语不能千年不变，要根据每个幼儿的表现和进步情况而定。另外，积极的评价也不仅仅限于语言，同时也有动作上的评价和眼神上的示意，比如一个抚摸、一个赞赏的眼神、一个微笑等等，都能给予幼儿极大的鼓励。

结语

培养幼儿的学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师持之以恒将学习兴趣的培养融入到幼儿园的一日生活之中，留心观察、仔细呵护。做一个有心人，发现幼儿的兴趣所在，用悄无声息的手段引导幼儿在兴趣的引领下去思考、去学习，进而获得发展。

参考文献

[1]蒋艳萍. 浅谈幼儿学习兴趣的培养[J]. 宝鸡文理学院学报（社会科学版）， 2012（s1）：81-82.

[2]田雪霞， 谷英. 谈幼儿学习兴趣的培养[J]. 和田师范专科学校学报（汉文版）， 2009， 28（6）：241-242.

[3]王诗卉， 李伟娟. 浅析幼儿学习兴趣的培养[J]. 科技创业家， 2013（12）：174.

[4]张梅琴. 浅谈培养幼儿良好学习兴趣的有效途径[J]. 教育教学论坛， 2014（3）：275-276.