小学语文情感教育的思考与实践研究

金红梅

（湖北省咸宁市咸安区双溪桥镇伯敬小学 湖北咸宁 437014）

摘 要：在小学教学过程中，传统的教学模式和教学理念将知识作为课堂教学的重点，教师将课堂作为传授知识的场所。课堂的量化就是以语文知识的量為衡量标准。但是，自从新课改以来，课堂教学模式和理念发生了变化，本文意在用相关理论并结合实际教学经验，思考小学语文教学工作中有关推进合作学习方面的相关问题。巨大的转变。

关键词：小学语文 情感教育 思考 实践

引言

在历来小学语文教育实践中，操作简便、效果较好的合作学习方式得到了广泛的应用，但是很多急待解决的问题依然存在于小学语文教学过程中。本文在历来小学语文教育实践中，操作简便、效果较好的合作学习方式得到了广泛的应用，但是很多急待解决的问题依然存在于小学语文教学过程中。本文意在用相关理论并结合实际教学经验，思考小学语文教学工作中有关推进合作学习方面的相关问题。意在用相关理论并结合实际教学经验，思考小学语文教学工作中有关推进合作学习方面的相关问题。[1]

一、小学语文情感教育的重要性分析

情感教育在小学语文中是指教师在日常的教学过程中对于学生的年龄以及思维方式作了充分的考虑之后，运用情感因素，让其起到积极的作用，帮助完成语文课程目标，达到不一样的教学效果，这是教育者真正意义上的教学。 情感教育的立足点是人，重点通过人所具有的情感传播知识，引发学生在学习知识的过程中的情感，进而加深对所学知识的理解，对人生提出具有自己特点的思考。情感教育在小学语文教育多种教学方法中具有其独特的一面，如其本身呈现的情感性就与其他的语文教学方式有着明显的区别，强调情感的作用，表现为以情动人，唤起学生的情感共鸣。[2]

二、开展基础语文情感教育的策略分析

1.以课文教学为契机，引导学生进行情感体验

基础语文的学生还处于自我发展的时期，他们对情感体验的认识还不足，其具有的形象性，是调动学生以具象的方式思考问题的主要手段，在解决问题上又多了一种方法，学生的想象力在情感教育的方式下会渐渐丰富，这对学生的创造力培养也有好处。情感教育表现出的审美性则是语文这门课包含的大量文字决定的，语文教育要始终坚持以美为核心，引导学生感受理解文字的美。[3]

2.培养学生情感体验意识

关于情感教育本身所具有的内涵广阔性这一特点则包含了三个方面，一是引导学生关注社会生活，二是要养成一种人文关怀的精神，三是教师要对学生的情感生活有一定程度的关心。学生的体验探究能力还没有完全形成，他们的自主学习的意识还不高。因此，在教学过程中，教师要有意识地培养学生的情感体验的意识。在学校教学活动中，教师要针对性地帮助学生排除困难，对于那些比较自闭的学生，教师可以通过开展开放性的课堂环境让学生有更多的机会参与到课堂中。在课堂教学中，教师可以以课文教学为契机，引导学生进行情感体验。

3.教师要善于引导学生，提升学生的情感体验能力

在基础语文情感教育中，教师的角色一定要摆正位置。在情感教育和学习探究活动中，教师要做好一个引导者的角色。教师既不能面面俱到，也不能袖手旁观。在教学实践环节中，教师要观察每个学生的表现，及时调控课堂的节奏，对于一些学习难题，可能有些学生难以解决，这个时候教师就要及时帮助学生解决难题。在情感体验中，教师要善于引导学生，提升学生的情感体验能力。

4.加强教学工作的生动性及形象性

教学中要具有形象性、生动性，是调动学生以具象的方式思考问题的主要手段，在解决问题上又多了一种方法，学生的想象力在情感教育的方式下会渐渐丰富，这对学生的创造力培养也有好处。情感教育本身所具有的内涵广阔性这一特点则包含了三个方面，一是引导学生关注社会生活，二是要养成一种人文关怀的精神，三是教师要对学生的情感生活有一定程度的关心。

5.创设具体的情境

教师在教学活动中，结合语文课本中包含的情感因素这一特点，利用富的物质资源创设一个适合学生心理的氛围。可以利用电视手段选择电视剧桥段进行讲解，但是，要注意针对学生的年级选择不同的部分进行播放，避免内容选择不恰当导致学生学习的效果达不到预期的同时还起到反作用。[4]

6.营造竞争合作的气氛

根据小学生的思维特征教师可以制定合适的竞争合作的方案，帮助学生积极地参与到课程学习中，让学生之间有一种奋发图强的氛围产生。比如，学习课文《桥》时，由于这篇课文是写景的，作者对于桥的描写非常细致，运用的修辞手法等比较多，文章具有很好的文学性。教师可以利用这一点引导学生背诵课文段落，教师将学生分成几个小组，每一组的学生分别负责课文的不同段落。比赛内容是哪一组的学生最先将指定段落背诵下来，而且要求声情并茂，教师最后根据学生背诵的流畅度以及学生背诵时的感情进行打分。[5]

结语

在现代教育的背景下，新的教学理论和教学手段越来越多地运用到语文课堂教学中。随着新课改的实施，现代基础语文教学也发生了非常显著的变化。总之，在情感教育实践中，教师要善于运用情感教育的理念进行教学，这样能够提升学生情感体验的能力，也能提升学生的文本感知的能力，同时还能够让学生形成并养成一种自主学习的学习习惯。

参考文献

[1] 杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016，（09）.

[2] 魏春霞.小学数学教学中学生情感的培养[J].现代农村科技，2016，（12）.

[3] 武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].天津市教科院学报，2015，（05）.

[4] 赖华松.情感教育探究之音乐教学[J].新课程（上），2017，（01）.

[5] 王占军.情感教育在小学数学中的渗透[J].课程教育研究，2015，（28）.