多媒体课件的运用丰富了现代英语教学的模式

刘劲松+郑凤艳+陈加胜

（吉林省柳河县凉水河子镇中心小学校 吉林柳河 135300）

一支粉笔，一本教科书，一块黑板构成了传统意义上教师的全部家当。教师当演员，学生当观众，好似在说评书。精彩之处亦不乏掌声。但“观众”懂不懂呢？好像并不是重点。近年来随着新课程改革力度的不断加大，“以学生为主体”的课堂教学理念已深入人心。新的、有实效的教学模式如雨后春笋般地冒了出来，尤其是多媒体课件地运用，更加丰富了课堂教学的内容。它把计算机中的数据、图形、文字、声音、动画等多种信息融合在一起，为我们创造了精彩纷呈的教学情境。新颖、独特、生动、逼真。与多种英语教学模式结合在一起，对于解决英语教学难，教学方法少等问题起到了有效的作用。

一、利用多媒体课件，能够很容易创设出与课堂内容相关的教学情境

伟大的教育学家布鲁姆曾经说过“成功的外语课堂教学，应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用到已学的语言材料。”大家俗知的，环境是形成人类某种特有语言的最重要因素之一，不同的环境产生了不同的语言，所以根据课文内容创设一定的情境，让学生有身临其境之感，对于学习一门外语尤为重要。

吉林省PEP小学英语教材每个单元都编写了“Lets talk”，Lets read”环节，根据不同的教学内容我们创设了大量的教学情境，同学们在上课地时候不知不觉地就融入了其中，比起简单的说教更容易让人接受。例如：在学习四年级下册Unit 4 Where is my car？ 一课时。教师展开大屏幕，一间玩具室出现在同学们的眼前。一只小猴从盒子里面突然钻了出来，调皮地说：“Im Mr monkey. Im in the box.In In 在里面”说完又钻了进去。既诙谐又逗人，同学们一下子被吸引住了。紧接着桌子上的小鸭子也张开嘴哑哑地说：“Im here. Im Mr Duck. On the desk. On On在上面。”这时候就听见一只小狗也从门后面大声地说：“Im Mr Dog.Its behind the door.” Tom和Chenjie一起跑过去说：“Wow， Mr Dog Behind the door.”通过一个小小的情景剧课件，大家很容易就记住了三个方位词“on in behind”。并且聆听了纯正的英语，锻炼了听力。熟悉了这些词的语言环境并掌握了他们的运用方法。课件播完以后，我总是适时地安排一个对话或一个表演，让同学们分别扮演其中的角色就像在真实的情境里一样叙述内容，表演人物。（全程必须用英语进行交流）培养他们用英语思考问题的能力，做到知行合一。

二、将多媒体课件融入到各种各样的教学模式之中，使教学更轻松

1.英语像汉字一样有其固有的形和音，采用拼读法（拼读字母，拼读音标）来学习是最基础也是最有效的方法之一。

例如：学习单词“business 生意”打开用PPT制作的课件，单词里所有的字母b-u-s-i-n-e-s-s 一个跟着一个相继地飞入屏幕，同时播放每个字母的读音，最后组合成单词business，是不是很吸引你呢？紧接着每个字母又相继飞入了屏幕，这一次播放的是它在单词里的发音，b-/b/ u-/i/，s-/z/，i-/i/，n-/n/，e-/i/，ss-/s/.最后給出单词的音标/biziniss/.不知不觉中你对单词的音和形已有了初步的了解。多媒体课件的使用可真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！

2.多媒体课件的运用使英语“双读法”大放异彩。

“双读法”即读两遍单词读一遍汉语的方法。比如单词pencil，你只需读“pencil pencil 铅笔”即可。前一遍用升调、后一遍用降调。每天播放课件20分钟左右，学生先听再跟读，可以是单词，也可以是句子。既锻炼了听力又练习了口语。这种晨读法或日读法也是学习英语最基础的方法之一。“书读百遍其义自见”吗，这一方法贵在坚持，有句古语说得好“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”“天才是靠90﹪的勤奋。”

3.妙趣横生的课堂练习。

（1）听力形练习题

多媒体课件能突破时间、空间，地域的限制，所以练习英语非常方便，能真实模拟出生活中的场景，充分调动了学生的积极性。例如：在学习PEP三年级上册I like hamburger/french/fries/chicken

/hot dog/bread/cake.句型时我将题目设计成，在麦当劳柜台前分别放着7种食物的图片。听第一句英文“I like bread”后，请同学用鼠标点击相应的图片，如果选择了面包，电脑会自动说yes同时鼓掌祝贺，如果点错了图片会自动翻转过去，电脑自动说no.极大地调动了同学们的学习积极性。

（2）口语形练习题

学习英语有一个最大的瓶颈很难突破，那就是羞于启齿，不敢张嘴。一是怕说错了丢人，二是不会说、不敢说久而久之成绩越来越差。丧失了学习的信心，我们要想办法让这些同学大胆地说，大声地说。“对着电脑说”就是一个很好地克服心理障碍的办法。而且我们还会利用课件引导他说，激起他们想说的欲望。例如：在讲授PEP四年级下册Unit 4 Where is my car？时， 我将课件画面设计成一只小汽车飞快地开到了桌子下面。然后Tom问：“Where is my car？”接下来铃声响起，表示学生回答。差一点的会说desk或under，好的学生会回答“Its under the desk.”这都没关系。铃声一响电脑会自动回答“Its under the desk .”连说两遍。不仅纠正了错误的发音而且加深了对这道题的理解。使学生彻底丢掉了不敢张嘴的胆怯心理。

4.利用多媒体课件形象地、逼真地示范性特点，进行唱游教学和动作教学。

许多爱好音乐的学生尤其喜欢上英语课。因为每堂课老师在lets sing 和lets chant 环节都要教一首英文歌曲或一首歌谣。这些歌曲和歌谣旋律简单，节奏明快。学生乐于吟唱，更愿意表演。例如学习Lets chant “clap your hands” 内容是clap your hands， stamp your foot， wave your arm， shake your body……大屏幕播放音乐的同时，一只小熊正在有节奏的表演，一会拍手，一会跺脚，一会摇晃身体……看着它那可爱的、滑稽的表演，同学们产生了浓厚的兴趣。纷纷站起来模仿。充分发挥了他们敢于学说，敢于表演的特点。收到了意想不到的效果。在Lets do 环节里多媒体课件示范的动作更形象、更优美、更到位，他们跟着做、跟着跳，尽情地表演。英语教学也由课堂内延伸到了课堂外。

5.通过观看动画片、电影，来感悟英语。

许多小孩子都非常喜欢一部叫《爱探险的朵拉》的动画片，里面每一集都是一个探险故事。主人公朵拉带着Boots去探险的时候，总能遭到捣蛋鬼狐狸的捉弄，但是最终他们还是凭借着自己的聪明才智战胜了困难。剧里适时穿插着一些简单的英语，小朋友不仅爱看，而且愿意学说。时不时地冒出几个英语单词。有的小朋友通过看动画片已经学会了100多个单词。事实证明了电影和动画片是具有无穷地潜移默化的魔力的。

总而言之，随着电脑的普及和网络的迅速发展，利用多媒体课件授课、辅导教学，已成必然趋势，它充分调动了学生的视觉、听觉感官，激发了同学们的学习兴趣，寓教于乐。使英语教学不再简单、枯燥而是生动、有趣。此时此刻我有着这样一个梦想，随着信息技术的飞速发展，“英语智能问答机器人”一定会被研发出来，那时我们就可以面对面的和这位“老外”交流了！