谈历史教师素质

冯保平

（四川省营山职业高级中学 四川营山 637700）

摘 要：经济的振兴，国家的兴旺，取决于人才的培养，而人才的培养离不开教师的辛勤劳动，因此，教育政策、法律法规等规章制度，都明确提出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，可见，教师在学生成长过程中，其作用是不可估量的。

关键词：历史教育 教师素质 能力提升

在新课程下的今天，教师的培养，教师专业素质的提高如何，都将制约着教育改革与发展。那么，如何对历史教师专业素养的提升，笔者从以下几个方面来谈谈自己的认识与见解。[1]

作为一名历史教师要具备比较扎实的专业知识，来提高自身的素养。笔者认为，历史教师，应该具备的历史方面专业素养的高低，是决定历史教师从事教学活动组织成败的关键。从历史学科的特点来看，该学科定位于综合性较强的一门科学，可以从以下几个方面来认识历史教师的专业素质：

一、历史教师应该具备比较扎实的历史基础知识

首先，历史教师要认识到如何引导学生对已经过去了的史实得到有效的了解与认识，这就需要历史教师充分发挥自己的教学语言的作用，准确的口语表述，让学生掌握历史知识。即历史教师应该具备对历史口语表达的能力。[2]

其次，历史教师要不断吸取历史前沿知识，要站在一定的高度去认识，去研究历史，尽量做到“给学生一杯水，自己有一桶水”的境界；如果历史教师只有粗浅的一些历史知识，完全依赖历史课本，“照本宣科”式让学生做好书中重点知识的符号，要求学生识记，这是一种低效的教学；历史教师只有在弄清楚《历史课程标准》的前提下，吃透历史课本，掌握历史课本的编排体系，才能灵活地组织学生的学习活动。

历史教师还要具备一定教育学与心理学方面的知识。新课程下的教师不光只是对学生知识方面的传授，更重要的是树立良好的思想品质，教师要教会学生正确的学习历史方法，让学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习，打下坚实的基础。因此，历史教师具备扎实的基础知识，及时更新自己的知识结构。[3]

二、历史教师要具备一定的政治理论知识，做到政治理论系统化

历史学科要求教师引导学生运用自己所掌握的历史知识，去观察历史问题，对发现的历史问题，能够去分析，去理解，从而内化为自己的一些观点。这就需要历史教师采取多种方式引导学生去认识历史发展的一般规律，能够运用唯物主义的基本原理，去分析解决历史问题。要达到这个目标，就需要历史教师对哲学、经济学、乃至社会科学的原理，以及社会发展过程中，有关生产力与生产关系之间的变化，当前社会的主要矛盾与次要矛盾，各个阶段的阶级斗争情况，等等，都需要历史教师深层次去研究，教师能够以正确的立场与观点去看待历史问题，才能有效指导学生去正确认识与理解历史问题，通过教师引导学生去评价历史，以及评价历史人物与事件，从而提高学生自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评价历史的能力。

三、历史教师要具备一定的阅读能力，有效结合其它学科知识，来丰富自己的素养

学生具备一定的阅读能力，是学生自主学习或合作探究学习的关键，历史学科有一定的史实材料，教师自己能够阅读材料，弄懂材料所蕴含的道理或哲理，才能指导学生正确的阅读方法，让学生通过对历史史实的阅读，找到历史问题，能够有层次去分析，从材料中尽最大的努力获取到更多的信息。其次，历史事件的表述是与时间联系紧密的，教师要对地理知识的学习，弄懂事件所处的位置，该地理位置在一定時间里发生的事件，易于学生正确去理解；同时，历史事件的认识，是为了铸造学生的灵魂，净化学生的心灵，树立学生良好的思想品德。这就需要历史教师掌握一定的思想品德学科知识，为学生树立良好的品质打下基础。正如老师总结而得出的“地理是空间载体，历史是时间线索，政治是灵魂”，这样，历史教师有目的地引导学生形成了地理空间概念，那么，学生学习历史知识就显得轻松多了，同时，学生能够理解性去识记，较好地降低了学生的学习负担，让学生养成了良好的学习历史知识的习惯。

同时，历史教师要不断更新教育理念，树立大历史教学观。随着社会飞速的发展，对人才的要求越来越高，需要复合型人才。

首先，作为一名历史教师，如果仅仅局限于历史知识的学习与积累，是难以适应历史教学活动组织的需要。新课程改革的推进，需要历史教师认真学习新课程理念，彻底转变教师角色，由原来的“注入式”教学，让学生被动接受知识的局面，改变为学生自主去学习，教师引导学生正确的学习方法，激发学生学习历史知识的积极性与创造性，通过学生合作探究，相互交流，获取到历史知识；同时，历史教师要认识到历史教学活动的组织，不是单从形式上看课堂学生学习气氛轰轰烈烈，闹闹嚷嚷，而是看学生具体的学习活动中，参与度如何，是否让学生的思维能力得到有效发展；

其次，历史教师要对自己所选择的教学工作热心，将教学作为人生中的一件大事来抓，通过自己的努力，抓出成效，体现出教师自身的价值，享受教学组织所带来的快乐；只有热爱教育事业，才能奋斗的目标；

再次，历史教师要大胆更新自己的教学方法，教法的改革需要有勇气，需要有一定的策略。教师在组织学生的学习活动，如何调动学生学习的积极性，能够让给学生主动参与到具体的学习活动中，就看教师的这个导向作用发挥得如何，看教师这个组织者与领导者的功能发挥的如何；

最后，历史教师如何有效对学生学习历史知识进行评价，让学生能够找到自己学习过程中，还存在哪些问题，如何去补救，以及教师组织活动的开展，还存在的不足之处。因此，教师课后的反思是不可缺少的环节。[4]

总之，新课程下的历史教师要不断强化自己新课程理念的学习，要结合自己的教学实践进行必要的反思，扎实苦练教学基本功，立足于学生的全面发展去组织学生的学习活动，教师要认真去践行新课程教育理念，不断推进课程改革的步伐，体现出历史课堂教学的高效性。

参考文献

[1]谈历史教师的专业素养，《考试周刊》，赵晶，2014 （56） ：141-141

[2]谈历史教师的专业素质，《历史教学：中学版》，李宪，2009 （1） ：5-8

[3]浅谈历史教师专业素养的提升，《福建教学研究》，陈安平， 2011 （7） ：34-35

[4]浅谈如何提升历史教师专业素养，《华章》，陆永刚，2013 （5） ：227-227