如何在高中物理课堂中强化“学习经历”

顾毅萍

【内容摘要】在新时期的教学当中，教师十分重视学生学习的过程，渴望通过优化学生的学习过程来实现高质量的教学。本文针对目前教学中存在“重结果、轻经历”的现象，阐述高中物理教学中应强化“任务学习”来丰富学习经历。

【关键词】物理教学 经历 课程目标 任务学习

浙江省高中物理教学已逐步把“经历”作为课程目标的一个重要领域。基于“经历”的高中物理教学，就是让学生在课堂中通过“观察”、“实验”、“联系生活”和“问题解决”等方面的体验与实践，获取感受与认识，逐步完善知识结构的学习过程。在物理教学中，如何创设“经历”素材，落实“以学生为主体”的教学理念，是当前课程改革中需要着力研究的重要课题。本文将结合课堂教学实例就高中物理课堂如何强化“任务学习”来提升学习经历作浅显的分析与思考。

一、高中物理教学中强化“学习经历”的缘由

在现如今的教学当中，教学过程的最终目标是为了提高学生的学习效率，而对于学习目标的完成，必然需要优化教学流程。《高中物理课程目标》在“过程和方法”中明确指出：要让学生“在教授物理知识的过程中，应当尝试采用一些创新科学的方法来实现对物理问题的探究，并验证相关的物理规律。”意义在于把教学过程的运行结构作为学习对象凸现出来，加以认识、掌握，形成运用能力，达到使学生学会学习的目的。过程性目标在《新课标》中使用“经历（感受），体验（体会），探索”等刻画活动水平的目标动词。……