浅谈信息技术在古诗词教学中的“两过三重”

潘娜

【摘 要】 信息技术整合于小学语文教学的意义不言而喻，是摆在中小学教师面前的新课题。为了激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗词的学习理解，有效地培养学生的审美情趣，将信息技术与古诗词教学有机地整合起来，能收到事半功倍的效果。在语文教学中，使用多媒体电教手段进行古诗词教学，更能把字句凝炼的古诗词所表达的深远意境直观形象地展现在学生面前，从而收到事半功倍的效果。

【关键词】小学语文；信息技术；古诗词教学

古诗词以语言凝练、意境深邃见长，是中华传统文化的智慧结晶，历经岁月洗礼却永远留存古典、隽永之美。随着信息技术在课堂中的普及，古诗词教学变得更加有“声”有“色”：音乐、图画、视频、录音等手段的运用让学生置身其境，闻其声、观其形、悟其情，激活了课堂氛围，提升了学生的学习兴趣，拓宽了学生的文化视野。然而，信息技术应用到古诗词教学中，也带来一些值得反思的问题。

一、当前信息技术在古诗词教学应用中存在“两过”现象

不少课堂过分依赖现代信息技术，以演示代替探究，忽略了学生对诗词的感悟、表达、想象等最能体现语文学科特点的能力训练，古诗词课堂正在失去“语文味”。

1.信息技术应用数量过滥，忽略学生对诗词的自我体验。

教师在课前耗费了大量的时间和精力制作多媒体课件，以自己对诗词的感悟预设教学进程：此处应有音乐烘托作者心境，彼处该播视频理解景物动态之美……一幅幅精美的ppt在课堂上行云流水地演示着，却忽视了学生对古诗的自我体验。