如何提高高职思想政治教育课堂教学效率

陈悦

摘 要：作为培养高职学生正确人生观与价值观的学科，高职思想政治教育一直都是高职教育中不可或缺的一部分，然而即便如此我们也不得不承认因为各种各样的问题，高职思想政治教育的课堂教学效率远没有达到预期目标，迫切的需要对其进行优化与改革，从而带给高职学生更好的思想政治教育。

关键词：高职教育；思想政治教育；课堂教学；教学效率

一、学习兴趣的培养带动学生主动性学习

众所周知，在我们的生活当中，一个名为“兴趣”的因素在时时刻刻的影响着我们，无论是工作还是学习，是否有兴趣的介入会呈现出完全不同的结果。在工作当中我们常会以“干一行，爱一行”来鼓励人们培养对工作的兴趣，既然不能做自己喜爱的工作，那么就将工作变成自己的喜好，以此来激发人们更主动的进行工作，更有效率的完成工作，而不是永远抱怨工作的苦闷和得过且过的对待工作，同时从精神的层面上来说，培养出工作兴趣实际上也是提高了人们的生活质量，让人们的生活更为愉快。

在日常教学中我们时常能够发现，当学生具备学习兴趣时，学习兴趣的存在改变了他们看待知识的方式，从而使得知识得到了很大程度上的美化，同时当学生具有较强学习兴趣时，老师甚至不需要过多的参与到学生的学习当中，只需要在学生学习方向上出现问题时给予一定的指引，学生就能以自主性学习的方式尽快掌握知识，其效率甚至不弱于老师的教学；而反观那些没有学习兴趣的学生，往往表现的较为被动、掌握知识较慢，使课堂教学的进度需要为他们而放慢的主要原因。

由此可见学习兴趣对于学习的影响是多么深远，所以想要提高高职思想政治教育课堂教学效率，就必须将培养学生对思想政治这门学科的学习兴趣列为首要任务，利用学习兴趣来促进学生更主动的参与到教学活动中去，进而有效提高高职思想政治课堂教学效率。

二、和谐师生关系是提高教学效率的“引子”

在日常教学中我们不难发现，因为思想政治这门学科的知识较为严肃，同时老师又想要借助外力来将学生带入到学习中去，所以在与学生交流和沟通知识时一部分老师较为严肃、不苟言笑，在他们看来，高职学生因为自律能力较差，如果不借助外力去推动他们参与学习，而是单纯依靠学生自觉，可能很少会有学生愿意主动学习思想政治这门学科，然而老师们的想法并没有错，却忽略了借助外力推动学生的时候很容易让学生产生压力，而对于本就不那么喜欢学习的高职学生来说，学习压力的介入反而可能讓他们排斥知识与学习，从而导致老师的想法与结果恰恰相反。

实际上高职学生虽然从年龄上看起来成长了，可在面对学习时，他们的习惯其实与高中生甚至初中生没有太大的区别，也是会带着极强的主观意识去看待知识与学习，所以想要让他们主动参与到思想政治的课堂教学活动中去，老师们就必须尝试和他们成为朋友，并获得他们的认可，改变学生看待思想政治这门知识的方式，利用“引力”来带动高职学生对思想政治的学习主动性，从而有效的提高高职思想政治课堂教学效率。

三、科技的运用让思想政治教学融入学生的生活

随着科技的不断进步，在人们的生活得到了极大改变的同时，教育方面也同时得到了便利，不同于以往只能通过黑板和粉笔展示知识的是，现如今的教学可利用的越来越多，而就高职思想政治教育来说，老师们完全可以利用云课堂的教学方式来让思想政治这门知识彻底融入到学生的生活当中。

与传统教学方式不同的是，通过云课堂的介入，老师们可以充分利用学生课余的空暇时间去进行知识的传授，间接给学生创建出一个更为轻松的学习环境，同时通过利用云课堂的复习与预习功能，让学生更进一步的掌握知识。对于理解能力较差的学生来说，云课堂的复习功能能够让他们将课堂学习中没有理解的知识进行“二次吸收”，以确保学生真正掌握知识，从而跟上老师的教学进度，使课堂教学效率得到提高；而对于理解能力较强的学生来说，云课堂的预习功能又能让他们先一步的对知识进行系统的预习，从而在之后的课堂教学活动中更快掌握知识，更进一步的让高职思想政治课堂教学的效率得到提高。

四、总结

高职思想政治教育作为高职教育中不可或缺的一环，如何提高其课堂教学效率一直都是老师们不断追求的事情，希望笔者的浅见能够与广大老师产生共鸣，也希望有更多的老师参与到讨论中来，为我国高职学生提供更有效的思想政治教育，为我国的高职教育贡献出自己的一份力量，为祖国培养出更多的人才。

参考文献：

[1]高职院校思想政治理论课教学现状及改革初探[J].汪飞澜.改革与开放.2013（02）.

[2]高等职业院校思想政治理论课教学教法改革探析[J].金洪.四川劳动保障.2016（S2）.

[3]浅析如何提高高校思想政治理论课课堂教学有效性[J].黎安娟.科教导刊（中旬刊）.2011（07）.