慕课时代的大学英语教学创新思考

柯平

【摘要】近年来，慕课的出现和兴起对高校原有的课堂教学提出了新的挑战。本文主要分析了传统大学英语课堂的不足之处，并提出了慕课时代的大学英语教学的几点创新与优势。

【关键词】慕课 大学英语教学 创新与优势

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0112-01

1.慕课的概念

慕课（MOOC）是英文Massive Open Online Courses的首字母缩写，直译就是“大规模网络开放课程”。根据维基百科的解释是指那些由参与者发布的课程，这些课程材料散布于互联网上，只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC，而且只有当这些课程是大型的，大规模的，它才是典型的的MOOC。

MOOC 可追溯到上个世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，提出将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。在Ivan Illich的《非学校化社会》（Illich，1971）一书中，提出将先进的技术整合进学校系统之中，创造 “去中心的学习网络”。这种“学习网络”的建立将会反过来将更多的学生更加紧密地联系到学习过程之中，创造出一种更加有效的、参与式的学习。 MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学高级研究员 Bryan Alexander联合提出来的。此后，Jim Groom 和 Michael Branson Smith 教授都采用了这种课程结构，并主办了大规模网络开放课程。

2.传统的大学英语课堂的不足之处

（1）教师在课堂教学中不够重视听说的结合运用

在英语教学中，教师把听说能力对学生进行分开灌输，对于学生听不明白的单词，就翻来覆去的放音；对于学生说不清、读不准的单词，就让学生反复的模仿，完全忽视了英语课堂教学听说能力的结合运用。……