《JF日语教育标准2010》视阙下的日语实践课教学探索

张添羽

摘要：本文中笔者力图通过分析“JF Can-do”评价体系，并在此系统框架下进行了为期一学期的日语实践课实验教学，通过实验结果和数据验证该系统在我国基础阶段日语实践教学中的切实可行性及其指导意义，从而探索符合当前社会背景的新的日语实践课教学方法。

关键词：JF Can-do；评价体系；教学方法；教学模式

随着当今社会人与人之间的交流，语言交际的重要性正与日俱增。通过语言来认识世界、拓展视野，学习别国文化的能力显得尤为重要。2003年CEFR①正式公布后，国内语言研究者对其进行了多角度的研究。但截止到目前，日语教学研究领域对它的研究却一直停留在较低的水平。2009年日本国际交流基金会参照CEFR公布了《国际交流基金日本语教育スタンダード》（国际交流基金日语教育标准），提出了“JF Can-do”②的日语教学实践评价体系。

从某种意义上讲，该评价体系不仅对日语教学及日语语言学习进行了界定和统一，而且对日语语言教学的情景进行了系统描述与分析。它涉及了现实教学过程中出现的各种情形，分析了影响学习效果的各类因素，力求解决在日语教学及学习中遇到的难题，成为当前日语语言教学与学习的统一参考标准。此外，“Can-do”评价体系还建议日语教育者可以参照此标准建立符合现实教学需要的具体评价方法，通过实际教学过程验证该体系的现实可行性。

一、研究背景及问题提出

笔者在长期从事日语专业课程的教学过程中一直采用传统教学方法，从单词、句型、语法的讲解入手，将课文篇章结构、中文译文作为主要讲解内容；……