小学英语小组教学实践分析

苏清华

（湖南省岳阳市君山区采桑湖乾隆小学）

摘 要：小学阶段的英语教学目的并不是要求学生具备多么高的英语水平，更重要的是以此为契机，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，结合教学实践谈一谈在小学英语教学中小组教学的实践分析。

关键词：小学英语；小组教学；实践

如今我国英语教学最大的弊端莫过于教师占据绝对的主导地位，将学生培养成“考试机器”，学生虽然能在英语考试中取得很高的分数，但实际上英语口语能力和听力十分欠缺。小组教学法在我国中小学各科课堂中都取得了显著成效，值得一试。那么，在小学英语的教学过程中，教师该如何进行小组教学呢？

一、科学合理地划分小组是小组教学的前提

在分组教学的实践中，划分小组是小组教学的前提和基础。首先，教师需要对学生的基础、兴趣等特点做到充分的了解。在教学之余，教师可以通過与学生聊天等方式充分了解学生在英语学科所体现出来的层次差异，并且做到心中有数，只有这样才能更好地从学生的实际情况出发，开展教学。其次，在进行小组的划分过程中，遵循组间同质的原则。保证每个小组之间的整体水平大体相当，保证进行竞赛活动时的公平性，激发学生的斗志和求胜欲。最后，秉持组内异质的原则。让小组内部成员无论从英语水平还是性格特点上百花齐放，百家争鸣。同时，教师将学生划分为不同的层次，这个界定由教师自行掌控足以，无需被学生知晓，以免有损学生的自尊心，影响班级团结。……