PDCA循环在《纺织材料学实验》教学中的应用

周 颖，黄志超，雷彩虹，蔡玉荣，徐秀娟，余厚咏

(浙江理工大学材料与纺织学院，杭州 310018)

PDCA循环在《纺织材料学实验》教学中的应用

周 颖，黄志超，雷彩虹，蔡玉荣，徐秀娟，余厚咏

(浙江理工大学材料与纺织学院，杭州 310018)

《纺织材料学实验》课程是与《纺织材料学》理论课程紧密联系的实践课程，是培养纺织科学与工程创新型人才过程中不可缺少的实践性环节。文章以浙江理工大学材料与纺织学院为例，在《纺织材料学实验》教学中，探讨引入全面质量管理体系的基本方法——PDCA循环，根据纺织材料学实验的教学特点，对纺织材料学实验课程教学进行总体规划和改革探索，按照PDCA循环管理实验教学。实践表明：通过对纺织材料学实验教学系统化的计划、实施、检查与总结，可以有效推动实验教学体系的持续改进和实践教学质量的循环上升，对培养创新型工程技术人才起到较好的促进作用。

《纺织材料学实验》；教学改革；PDCA循环；教学模式

PDCA循环，又称戴明循环，最早由美国著名的统计学家戴明博士提出，包括P(plan，计划)、D(do，实施)、C(check，检查)和A(action，处理)四个阶段，是TQM(total quality management，全面质量管理)理论体系“自我发现、自我完善”的质量持续改进模型(如图1所示)[1]。

图1 PDCA循环示意图

PDCA循环在企业质量管理过程中运行时，从计划开始，经过执行、检查反馈，到总结、处理结束，周而复始，循环渐进，是企业管理过程监控和质量改进的重要科学工具[2]。《纺织材料学实验》课程教学体系是任课老师和学生全员参与的贯穿全过程的教学管理体系，在其教学实践中引入PDCA循环理论，有利于推动该实验课程教学质量不断提高、持续改善。……