用“心”打造亮丽的课堂

江苏省常州市西新桥小学 堵玉莲

用“心”打造亮丽的课堂

江苏省常州市西新桥小学 堵玉莲

理想的课堂是鲜活、灵动的、亮丽的，是师生共同成长的舞台，而要让我们的课堂灵动起来，必须关注教师、学生和教材这三个课堂教学中的重要因素。教材是相对静止的，需要教师通过教学彰显其生命力，同时课堂中也要关注学生以什么样的知识基础、学习状态投入学习活动，这将直接影响着教学的实际效果。而学生之间又存在着客观差异，这又决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。

以苏教版小学数学第十册的一个例题：“一个圆形花坛的周长是51．2米（图略）。花坛的直径是多少米？”为例，根据教材编写意图，本课的教学目的是让学生明白在已知圆周长求直径时，选择列方程解，体会思路的顺畅，同时形成学生良好的认知结构（即体会应用圆的周长公式，既能解决已知直径或半径求周长的问题，又能解决已知周长求直径或半径的问题）。应该说教学内容简单，要想达成以上教学目标并非难事。如何让简单的学习内容也能成就数学课堂的精彩，激发起学生强烈的主体参与意识，经历方法创造、判断和选择过程，将数学思想方法蕴含在知识的发展、拓展、应用中，让课堂呈现鲜活状态，成为本课的设计思考重点。

在实际执教过程中，学生提出多种解决问题的方法：

2.用步测测它的直径；

3.先测算花坛的周长，再算直径；……