初中英语课堂互动策略探究

刘璐璐

【摘要】本文介绍了课堂互动的内涵，课堂互动的分类，探究了初中英语课堂互动的策略，旨在提升初中英语的课堂效果。

【关键词】初中英语 课堂互动 课堂互动策略

一、引言

课堂互动主要指的是师生之间、生生之间，相互交流，共同参与课堂活动，最终实现学生发现问题、提出问题、解决问题的目的。在初中英语课堂上，课堂互动发挥着重要的作用。通过运用课堂互动策略，激发学生的学习积极性，以期提高初中英语教学效果。

二、课堂互动的内涵

1.互动的定义。“互动”作为一种社会学的基本概念，最早由德国社会学家齐美尔明确提出。20世纪30年代，乔治·赫伯特·米德提出符号互动论。“互动”是一种基于符号和语言的相互作用过程，人类的社会互动就是以有意义的象征符号为基础的行动过程。1973年，赫伯特·布鲁默在《人与社会》中发展了乔治·赫伯特·米德的思想。他指出，互动是人类个体生存与发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果。20世纪80年代，郑杭生在《社会学概论新修》中提出社会互动指的是社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性社会交往活动。由此可见，互动是一种人际间交流的相互作用，对互动双方都会产生一定的影响。

2.课堂互动的本质。教师按照教学大纲、教学方法，以及师生之间关系的本质来设计课程。当设计付诸实践就产生了课堂互动。这种互动是师生合作的产物。学生通过师生互动获得更多的输入和练习的机会。同时，学生也进入一种接受性的状态，这种状态使学生更积极地去接触这门语言。

三、课堂互动的分类

1.师生互动。“师者，所以传道受业解惑也”，这表明了传统课堂教学中教师对学生的权威性，学生的主体地位得不到发挥，创造性得不到发展。随着时代的进步，教师要转变教学观念，要尊重学生参与教学活动的权利，建立民主、和谐的师生关系。“师生互动”意味着在课堂教学过程中，师生之间分享知识和情感，实现教学相长，从而创造和谐的教学环境。

2.生生互动。“生生互动”是课堂上学生与学生之间相互讨论、交流，能够活跃课堂气氛，使每个学生都能参与到课堂活动中。学生充分地交流、互动，可以获得更多的解决问题的方法，有利于培养学生的思维能力和创新精神。同时，在互动过程中，学生的合作精神、交往能力也会得到提高。

四、课堂互动的策略

1.情感策略。第一，在英语教学过程中，教师应在言行举止中倾注情感教育内容。在课堂上，教师应尽量微笑教学，并用幽默风趣的语言为学生创造一个轻松的学习环境。教师对学生要多表扬、少批評；第二，注重师生交流，建立和谐的师生关系。教师要经常与学生交流思想，要尊重、理解并信任学生。教师的一言一行都在影响学生，因此教师必须在文化修养、思想道德、知识水平等方面严于律已；第三，通过合作学习，激发学生的学习兴趣。在小组合作学习中，学生能各抒已见，自由地展开交流和讨论，并及时进行反思与评价，这在传统的课堂教学模式中是不能做到的。在师生、生生的双向互动中，不仅能增强学生的合作意识，而且还能为学生终身学习能力的形成打下基础。

2.教学策略。第一，合理安排互动的人数、内容和时间。教师要根据课堂活动的难易程度安排互动的人数。对于难度较小的活动可以安排同桌之间互动；难度较大的活动可以安排全班同学参与课堂互动。活动内容的选择应与实际生活紧密联系，激发学生的学习积极性。此外，课堂互动的时间不宜过长。教师要适当地引导、提问学生，争取让学生在最短的时间内获得最多的知识；第二，合作学习小组成员分工明确。虽然课堂互动是以学生为主体，但教师也要发挥其主导作用。例如回答学生问题、引导讨论方向等等；第三，结合学生的特点安排互动。教师要了解学生的个性特征，注重学生的差异性，做到因材施教。比如，性格外向的学生在讨论中往往会急于表达自己的观点，教师可以先让他们思考一段时间再发言，这样有利于学生形成严谨的思维习惯；对于性格内向的学生，教师应以鼓励为主，让他们勇于发表自己的见解。

3.管理策略。科学而有效的课堂管理策略，不仅能维持课堂秩序，而且能增进课堂效果；不仅能提高教学质量，而且能促进学生进步。第一，加强人际沟通策略。人际沟通的关键在于积极地倾听，倾听意味着教师对学生的尊重；第二，加强自主管理。新课程所倡导的发现学习、探究学习、合作学习正是自主管理在教学上的体现。因此，加强学生的自主管理能力，不仅有利于提高学生的学习积极性，也有利于提高课堂互动的效果。

五、结语

总之，以学生为主体的初中英语课堂互动能营造轻松、愉快的教学氛围，能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。本文通过探究初中英语课堂互动的策略，以期为初中英语的课堂教学质量的提升有所助益。

参考文献：

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