小学语文情景作文教学策略的分析

赖荣忠

就我国目前的小学阶段语文教学来说，学生对作文课程的学习效果很难把握，教师在进行作文教学的过程中也很难找到切口，这样就导致小学语文作文教学在很长一段时间内停滞不前。情景作文教学模式是在新课程教学要求下不断实践产生的，教师合理地创造教学情景，可以非常有效地帮助学生理解作文教学内容，提高学生的学习兴趣，让学生在作文创作的过程中真正做到有感而发。情景作文教学方式在未来的小学语文教学中也将作为主流教学方式。

一、情景作文教学的特点

情景作文教学模式与传统的作文教学模式有很大区别，其特点也是其优点：一是培养学生良好的审美观念基础。在小学语文情景作文教学中，学生在参与情景、解读情景、理解情景的过程中往往会将情景故事本身进行一番剖析，以自我理解为基础进行简单的审美，再由此延伸到作文中。这样的教学方式很容易帮助学生建立良好的学习心态和审美观念。二是情感教学的渗透。在情景教学的模式中，教师引导学生对情景模拟中的细节进行分析研究，在特定的环境和特定的情景中研究特定的情感，让学生真正体会到作文教学中的情感内容，为作文创作铺垫更多的情感条件。三是学生观察能力的培养。例如，教师在对简单事物进行描写训练的作文课题中，可以安排学生带自己喜欢的小物件，在课堂上以两人小组为单位，互相交换手中的物件并进行观察练习，把自己比作物件进行模仿练习，如“我是一架帅气的飞机，我有蓝色的身体，可以在天空翱翔”，让学生从情景模拟的简单训练中学会描写简单事物。……