浅谈小学数学课堂中学生知识迁移能力的培养

谢清华

在数学教学过程中，我们常常听到教师抱怨：这类题才刚刚讲过，学生考试时还是不会做。同时，我们在批改作业与试卷时，还时常发现，刚讲过的题，数据稍微有所变动，或知识点稍微有所改变，学生的解题效果就不是很好，这些都是因为传统教学更注重知识传授，忽略了学生的能力培养，使学生的知识掌握、转移、运用能力低下，已不能满足新时期课堂教学的要求。可见培养学生的数学知识迁移能力已是当前小学数学课堂教学的首要任务。笔者结合自身教学经验，将小学数学课堂中学生知识迁移能力培养的途径总结如下：

一、重视基础知识学习，为迁移能力的培养奠定基础

小学数学课堂教学中，教师需重视基础知识教学，利用灵活的教学方式让学生学习并掌握基础知识，为迁移能力的培养及利用奠定基础。同时，基础知识的讲解可与典型例题结合，不放过任何一个可对学生进行知识迁移能力培养的训练机会，让学生在习题训练过程中掌握数学概念与定理知识，便于其知识迁移能力的形成。

如在“小数除法”的学习中，因小数除法主要是在整数除法等已学知识点基础上延伸而来的新知学习，需引导学生在已有认知结构里总结出相应的计算方法或规律，教师就应开展对旧知识的巩固学习，达到温故知新的效果，结合整数除法习题进行变式，来引导学生学习小数除法，如此知识迁移便水到渠成了。

二、合理利用变式教学方法，促使学生知识迁移能力的培养