社会文化理论与生态语言教学观分析

宋建明

摘 要：现代语言教学中英语学习群体不断增加，使得英语教学研究已成热点。教师基于社会文化理论以及生态语言教学观，设计英语教学活动，则需要明确教学目标以及教学内容，运用灵活的教学方法，构建生态教学评价系统，以确保英语教学效率。

关键词：社会文化理论；生态语言教学观；英语；教学

一、社会文化理论与生态语言教学观念概述

1.社会文化理论

社会文化理念是由心理学家Vygotsky以及他的同事和学生等，基于历史心理学、借鉴心理学与教育学理论所发展起来的。社会文化学研究学者认为学习先是社会，后是个体。社会文化理论涉及语言内化、动态评价与支架教学、工具、符号等理论。社会文化作为心理学以及教育学理论框架，不断地发展以及完善，早已成为二语习得研究的主要内容。

2.生态语言教学观念

生态语言教学观认为特定语言教学与环境之间，有着相互促进的关系，有学者将语言环境和生物环境放在一起，作隐喻类比，这也标志着语言学的起源。生态语言观下，语言与现实世界之间存在互变互动的关系，语言教学是动态的过程。语言习得的生态特征具体为突现性、流变性、符担性等。基于生态语言教学观，英语学习则为一个微观生态系统，英语教学是语言教学生态系统，教师为教学主体，学生为教学主体，环境为影响因素，社会文化是语言教学载体。

二、语言教学导入社会文化的必要性

从系统学角度……