例谈中学教师创造发明的基本过程

摘 要：“不满足”和“好奇心”是发明创造的源泉，发明需要“幻想”能力，发明的实现依赖于发明设计，设计是将“幻想”变为现实的核心途径。要使设计合理，需要制作与改进。产品改进就需要对各种数据进行分类处理，要凸显亮点级数据。研发成功应注意推广与应用。

关键词：发明；设计；创新

发现与发明是人类进步的两台强大引擎，共同推动着历史的前进。2016年8月8日国务院印发《“十三五”国家科技创新规划》，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》《国家创新驱动发展战略纲要》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》编制，明确了我国科技创新的总体思路，要着力建设创新型人才队伍，着力推进大众创业、万众创新，努力实现“中国梦”。2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出未来五年对教育信息化的规划，明确有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，努力推动教育教学创新的发展。作为教育工作者的我们怎样去实现万众创新，怎样做一个创客型教师？怎样实现创新发明梦？下面通过实例来探究创造发明的基本过程。

一、“不满足”和“好奇心”是创新和发明的源泉

创新不仅是激动人心的，同时也是“安全无虞”的。一般智力中80%～85%的表现都是由遗传基因决定，而创造力则不同，三分之二以上的创新技能是习得的[1]。……