浅谈初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

杜为平

【摘要】 在初中历史教学中运用小组合作学习组织教学，是随着新课标发展历史教学改革的重要措施。在当前初中历史的小组合作教学中，可以看出的是仍然存在着一些不合理之处，如小组分配不合理、教师与学生之间的互动不足等，这些问题困扰并影响着当前小组合作学习的效率。在教学中优化小组分配、提供系统的探究方向等，能够全面提高初中历史教学的效率。

【关键词】 初中历史 小组合作 有效性

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-091-01

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前言

在当前初中历史教学中，教师需要有意识的推进教学的发展，为日后学生的学习工作奠定合理的基础。在初中历史教学中，小组合作学习尽管已经运用很久，但是随着教学的进一步发展，以往的教学中存在的问题又一次暴露出来，需要教师及时有效地做出调整。本文针对当前初中历史小组合作教学中存在的问题进行简单分析，进而做出策略性思考。

一、当前初中历史教学中小组合作学习中存在的问题

在当前初中历史教学中，小组合作学习已经日益发展成为一种较为普遍的学习方式，为课堂教学注入活力。但是随着时间的发展，小组合作学习中的一些问题也逐渐暴露出来，威胁着教学工作的发展，主要包括以下几个方面：

其一，小组分配缺乏合理性。在当前初中历史教学中，小组合作的发展中小组分配的问题逐渐暴露了出来。许多时候，小组分配带有明显的随意性，教师往往是根据课堂的便捷性进行的小组分配，整个过程并未关注到学生之间的相处、性格特征以及熟悉程度。有些时候，教师可能会安排座位的竖排一组作为一个小组，但是由于每排至少有8人，学生之间尽管是展开的分组讨论，但是很多时候还是自圆其说，很难实现真正的分组与探讨。

其二，教师对学生小组合作参与度低。尽管小组合作学习更多的是以学生为主体展开教学，但是在实际发展过程中，教师需要有意识的参与到学生的学习中，跟学生形成互动，对学生作出指导与监督，才能推进小组合作学习的有序高效发展。在当前初中历史教学中，教师可以将更多的主动权交给了学生，忽视初中阶段学生个性还不稳定，好奇心重，但是兴趣持续时间短的问题。除此之外，教师参与的疏忽，也会导致学生学习积极性下降，不能很好地投入到学习中。

其三，小组合作学习的探索内容缺乏联动性。在当前小组合作教学中，教师所提供的探究内容之间缺乏联动性，导致学生的学习出现了被动的局面，不能很好地实现教学的突破发展，尤其是一些内容，不仅不能满足学生的发展需要，更可能使学生的学习工作变得支离，不能很好地实现教学的发展，小组分开仅仅针对某一部分展开探究，缺乏互动感等。

二、初中历史教学中小组合作学习发展策略

（一）合理优化小组分配

在当前初中历史教学中，教师要合理优化小组分配环节，才能切实的提高教学效率。在小组分配过程中，教师需要根据学生的特点展开合理分配，并且详细的进行课堂及课下的划分工作，不可因为一时的贪图简便，而对日后的工作造成影响。在课堂分配中，尽量避免班级座位的一整个小组的合作，因为人数太多的情况下小组合作反而成为了一种形式。在课堂中，就近分配原则下通常4到6人一小组即可。在范围更广的课下分组中，教师可以安排学生按照规定的人数自行组组，在合理分配的前提下实现教学的发展当然，对于学生的自由组组情况，教师可以进行观察以及适当合理的调整，以保障教学的顺利开展。总之，优化的小组分配，是展开小组合作学习的基础。

（二）丰富小组合作学习的内容形式

小组合作学习想要顺利开展，需要教师合理设计教学的内容与形式，吸引学生关注到课堂中。在当前教学中，教师需要有意识的去推进教学的发展，实现小组合作的发展与完善。历史学科本身就是一门内容丰富、贯穿古今的学科，在教学中，教师要尽可能的丰富学生探究的范围。在内容上，引导学生去探究一些新鲜的内容，如学习了“百家争鸣”的内容之后，让学生分小组代表不同的学派进行辩论，为什么统治者要选择他们；在学习“丝绸之路”相关内容时，教师可以将学生分为地理组、导游组、古代名人组等，进行综合的探究。在组织形式上，教师尽可能引導学生参加丰富的探究活动，如开展小组讨论、辩论、大型综合探究课、话剧表演、历史小故事等，以此推进教学的全面发展。

（三）关注知识点的关联性

在小组合作学习的过程中，教师需要引导学生开拓视野，关注到探究内容的关联性。在以往小组合作学习中，经常会出现知识点之间的分散，关系不稳定，缺乏稳定的关系。在当前教学组织中，教师在展开小组合作学习之前，要帮助学生树立整体意识，提示学生自己现在做的就是为了维系所学知识的关联性，完成知识点的内容发展。在当前小组合作学习中，教师需要有意识的提高教学效率，为学生的成长奠定基础。在当前知识点的发展与完善中，教师需要关注到学生的学习效果，关注到所学知识的关联性，全面推进教学的发展，并且为日后教学的发展做出启示。知识点的关联性，需要有意识的提高教学效率。这些知识点的关联性，需要教师有意识的提高教学效率，完成所学知识，为教学的发展做出启示，在课程结尾的时候，教师也要有意识的在再次帮助学生做出串联，实现教学的突破发展，为所学知识的发展做出启示，完成所学知识。

在当前初中历史教学中，教师需要对小组合作学习做出启示，帮助教师探究合适的学习内容，有效提高教学效率，实现教学的突破发展。小组合作学习的弊端在当前教学中仍然十分明显的显现出来，教师要及时调整及提高。

[ 参 考 文 献 ]

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