读后续写在初中英语写作教学中的运用

凌英

【摘 要】 读后续写是英语语言学习输出和输入两者连接的最好方式。它既可以充分内化初中课堂英语读物语言知识，又可以调动学生拓展阅读英语本土读物兴趣；同时促进句法认知过程向语篇认知过程的转化，促进学生真实、自然、完整地运用英语语言。教师应选择人文性、趣味性强的英语读物，引导学生对文章语句、语篇的理解，设计仿写、缩写、改写、自创等不同形式的写作任务，为学生搭建续写的脚手架，真正提高学生的英语学习兴趣及英语写作能力。

【关 键 词】 语言输入；语言输出；读后续写；教学策略；续写实操

写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式。英语写作作为一项输出技能，在英语教学中的重要地位是不容置疑的。从方式上看，写作和阅读有密切的关系；从交际上看，写作和口语有着密切的关系。因此写作可以促进语言技能的全面发展。但在我国教学中重输入轻输出的外语教学环境下，写作并没有引起足够的重视并存在着严重问题。

一、读后续写对初中英语写作教学的作用

关于读写于语言的重要性，我国学者董亚芬就提出“我国英语教学应始终以读写为本”。读后续写的通常做法是在从外语读物中截留一篇结尾缺失的材料，让学习者发挥想象力，读后写全内容。读物为后续作文提供语境和模仿的榜样，这样要求学生先要真正了解课本的语言知识，读懂课本的语言内容。同时续写的内容可以是仿写、改写、拓展或自编结尾写作，这样的学习任务可以充分调动学生学习的兴趣，并丰富发展学生的想象能力，从而提高课堂学习效率。……