欣赏，从短暂停留到思维对话

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[摘要]在以图片信息为主要传播形式的时代，欣赏能力和视觉鉴别能力成为学生发展的需要。然而，当前的美术欣赏教学仍然呈现出教学方式单一、内容单调等问题。因此，教师应从教学内容、教学方式等方面来分析美术欣赏教学的现状，并尝试通过对话交流、多种体验、思维培养等途径进行实践，提高学生的欣赏能力。

[关键词]欣赏评述；对话交流；多重体验；审美能力

[中图分類号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27006302

如今，我们的审美眼光与表现能力落后于时代的快速发展，这与早期艺术教育的缺失有很大的关系。因此，进入艺术与生活结合更加紧密的读图时代，学生审美能力的培养是教师亟待解决的问题。

一、内涵丰富的艺术与被动思维的欣赏方式

在传统的美术教学中有一种观点，即美术就是画画，犹如我们误解匠人只会技术表现，不能参与美的创作一样。这样一来，导致学生把美术学习当成技术层面的学习，忽视了审美能力、鉴赏能力等视觉思维品质的培养。

在笔者看来，没有审美能力的提高就没有美术教学目标的达成。与其他课型相比，欣赏教学在培养学生的视觉思维、提高学生的审美能力两个方面有着得天独厚的优势。然而，在各类公开教学中，却很少看到教师执教美术欣赏课。以淮安市为例，从近两年开展的市级赛课和教学研讨来看，一共32节美术课，没有一节课是执教美术欣赏。同时，在各级各类赛课及公开课教学中，最关注的是技法能力学习以及综合探索类课型。……