《新媒体营销》微课程的设计、制作与应用

施薇　肖凭

摘要：随着翻转课堂、微课等教学模式和学习方式的兴起和发展，为《新媒体营销》课程的教学改革提供了更多的有利条件。因此，本文在深入了解微课及《新媒体营销》课程特点的基础上，对《新媒体营销》课程在翻转课堂视阙下微课教学思路进行了新的设计，并以“二维码营销”教学模块的微课制作技巧为例，深入剖析了该模块微课在教学设计及制作中需要突破的重难点，展现全新的教学模式，在加强“教”与“学”的双重互动，并在提升学生的新媒体营销实践技能、对《新媒体营销》微课的推广与应用等方面做了有益的探讨。

关键词：翻转课堂 微课 教学设计 新媒体营销

前言

随着科学技术的进步，在教育教学领域各种新型教学资源或教学模式层出不穷。“翻转课堂”、“微课”等教学模式不仅能使教师在教学过程中提高教学效率和效果，还能使学生进行相关内容的个性化或重复多次的学习活动，其在现代教育教学活动中越来越普及。《新媒体营销》课程的开发是基于当前新媒体飞速发展的新时代，为使学生掌握新媒体营销实践技能，将其培养成为企业所需的新媒体营销高素质技能型专门人才的一门专业课程，在进行该门课程教学设计过程中，必须结合高职院校学生的学习特点以及本课程的重点知识点的特色，加强“教”与“学”的双重互动，开展在翻转课堂视阙下微课设计与制作的探索与实践。

一、微课的特点

（一）教学时间“短”

“微课”的视频时间一般在5-10分钟左右，最长不超过15分钟。因为微课本身就是对课堂教学的有益补充，如果时间太长，势必涉及的知识点会更多，这样不利于学习者对一个知识点的理解和掌握。

（二）教学内容“少”

因为微课主要是突出课堂教学过程中的某一个知识点，因此，相比较传统教学活动而言，微课内容显得更为精炼。这样有利于学习者对每一个知识点的把握。同时，对微课的制作者来说，如何在有限的时间里用生动有趣的方式讲清楚一个知识点，提出了史高的要求。

（三）资源容量“小”

由于微课的时间短、内容少，制作出来的微课视频资源也就相应的比较小，一般微课的容量在几十兆左右，这就有利于微课的传播。学习者既可以在电脑上学习，也可以下载到手机、iPad、MP4等移动设备中随时随地进行学习。

（四）资源构成“多”

微课一般以教学视频片段为主线，运用多媒体素材、动画、课件、案例等多种教学资源，营造了一个真实的具体的案例化的教学情境。使得学习者通过微课的学习能够实现观念、技能的模仿迁移和提升。不仅能促进教师的专业水平的提高，同时也能提高学生的学习水平。

（五）授课方式“丰”

微课的授课方式没有一定之规，授课方式十分丰富。教师主要考虑学生的学习情况以及知识点的难易程度，从而确定微课的授课方式。简单的理论性较强的知识点，可以采用案例解说、情境设置等授课式的教学方式；而较难的技能型的知识点，可以通过现场演示、共同探讨、理实一体等多种授课方式。

二、新媒体营销课程特点

（一）系统性

新媒体在中国发展10余年来，关于新媒体营销方面的课程大多数是以某一种新媒体为讨论对象，且以网络营销为主。而本课程第一次从企业的视角，囊括了网络新媒体、手机新媒体、数字新媒体、户外新媒体等，对新媒体营销进行了较为系统的论述。

（二）实战性

本课程遵循理论够用原则，以实战为出发点，在课程内容设计过程中，重点突出了对已有成功案例的分析，强调了实践应用。并且强调了在课程教学过程中，对实际真实项目的设计与实现。

（三）针对性

一是主要针对营销的促销环节，着重讲述怎样利用新媒体进行营销传播活动，并有针对性的选取真实项目，提供给学生开展学习活动；二是针对目前最前沿的新媒体营销话题着重讨论。三是针对学习者的不同水平和接受程度，设计了不同的考核标准，力求培养高素质技能型新媒体营销专门人才。

三、《新媒体营销》微课教学的设计思路

（一）总体思路

《新媒体营销》微课做为辅助教学的手段开展设计与制作，通过选取《新媒体营销》教学过程中的重难点，做为本课程微课的主要教学内容，运用情境化的、案例化的教学方法和丰富的授课手段，使学生在理解知识点的基础上，掌握基本的新媒体营销技能，并通过课后相应项目的教学实施，考察学生对知识点的掌握情况，帮助教师对学生开展一对的有针对性的辅导工作。

（二）教学内容设计思路

通过学情分析和学习内容分析，了解学习对象对《新媒体营销》微课的学习需求，为培养学生搜集信息、处理信息的基本能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力，选取网络新媒體营销、手机新媒体营销等目前较为常见的技能点，作为设计制作微课教学资源的内容。

（三）教学方法设计思路

在设计制作《新媒体营销》微课教学资源的过程中，根据学生的兴趣爱好点，适当的设置其感兴趣的案例，从而引导学生对知识点进行深入思考，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究并在实践中学习。激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个人的潜能得到充分的发展。

（四）考核评价设计思路

根据教学目标的具体要求，在设计和制作《新媒体营销》微课的过程中，主要通过学生对真实项目案例的操作的考核和评价，举一反三的使学生掌握每一个知识点，并使教师有针对性的对学生进行一对一的辅导。

四、新媒体营销课程微课的制作技巧——以“二维码营销”为例

（一）录制微课前的准备工作

1.学生情况的准备

“二维码营销”微课主要针对的是已经学习过市场营销、网络营销等相关课程的学生，并且在生活中，二维码随处可见，学生对其并不陌生，调研了解后发现：学生对二维码扫描的方式能够理解和应用，但是对如何制作二维码，如何运用二维码开展营销工作还是片空白。

2.对教学内容的准备

针对学生对二维码的熟悉程度，挑选二维码营销的相关案例，此案例不仅能反映二维码的营销功能，同时也是学生所感兴趣的案例，积极与开慧镇联系，明确企业对新媒体营销的需求，通过对企业的了解，结合二维码营销的知识点，我们选择了“如何制作二维码抽奖活动”为本微课的重点内容。因为，一方面，学生需要掌握利用二维码开展营销活动的技能；另一方面，企业需要开展二维码抽奖活动来吸引消费者，达到其营销的基本目标。

3.制作工具的准备

为制作好“二维码营销”微课，首先我们选择了目前比较流行的制作微课的视频录制软件“Camtasia Studio”、声音录制软件“GoldWave V5.57”、视频音频处理软件“会声会影X5”。并通过模板剪辑制作视频，并配以效果、音乐、标题、转场等为视频的内容和展现形式增添创意。

同时，选择了草料二维码编辑器和快站做为制作“抽奖活动二维码”的基本工具。搜狐快站是一款可视化建站工具，免费注册，采用所见即所得的功能，使制作者能随时查看制作的网站效果；而草料二维码也是一个免费的制作二维码的工具，其不仅能制作二维码，还能对二维码进行美化。

（二）微课设计和制作过程

1.PPT的制作

微课制作之前，PPT的制作至关重要，因为其是整个微课的基础，没有一个条理清晰、内容完整、形式多样的PPT，一方面很难吸引学习的兴趣，另一方面也很难将知识点梳理清楚。所以，“二维码营销”微课的PPT是按照“案例引入—知识点讲解—任务介绍布置—任务步骤分解演示—任务总结”的步骤来展开的。同时，在讲解二维码营销知识点时，为使PPT生动活泼，选择了有针对性的几十秒的微视频进行知识点的讲解。

2.录制的过程

在录制环境的选择方面，为保证录制的视频的效果，我们在学院的校园电视台，使用专业的录音录像设备，进行了片头和片尾的制作。然后选择相对较为安静的实训室，在实训室空闲的时间，录制了微视频的主体讲解部分，然后在多媒体实训室进行了后期的剪辑和制作。

3.后期剪辑与制作

在后期的制作方面，由于视频不是一次性完成的，所以，我们首先处理了主体讲解部分的视频，此部分视频内容最多，背景环境较为复杂，并不是完全安静的环境，同时，录制过程中，有重复语言的出现，需要反复多次确认最终内容，进行剪切和添加。还将前期已经准备的好的微视频删繁就简的进行了简单的剪辑；然后处理了片头与片尾内容，由于是使用专业录音录像设备进行的录制，环境效果是最好的，所以处理过程中，重点注意了片头片尾的声音与主体声音的音量相匹配的问题，同时，为片头与片尾添加了相配套的解说词；最后，为整个微课进行了整体的效果添加和处理。

（三）微课的评价与反馈

“二维码营销”微课制作完成以后，我们并没有急于进行展示，而是有针对性的选择了相关班级进行了试用，通过试用观察学生掌握知识点的具体情况，根据学生的反馈，我们再对微课做进一步的调整，在达到基本满足学生需求的前提下，才进行广泛推广。同时，我们为及时掌握学生对知识点的掌握情况，根据微课知识点布置相关的类似的项目，使学生举一反三，掌握二维码营销的推广活动过程。

一方面，通过微课的制作，提高了教师的授课水平的同时，促使教师关注学生对知识点的掌握情况；另一方面，通过微课的学习，促使学生对新媒体营销技能有全面的掌握。

五、《新媒体营销》微课的推广与应用

（一）优化《新媒体营销》微课的多样性

为了更好的推广《新媒体营销》微课，在设计与开发方面，我们必须紧跟时代潮流，优化《新媒体营销》微课的多样性。根据新技术的发展与应用，设计与企业的新媒体应用较为密切相关的微课资源。同时，可以与企业合作共同开发微课，使得我们的微课不仅可以为教师教学服务，还可以为企业对员工的培训进修进行指导与帮助。

（二）普及《新媒体营销》微课的广泛性

为保证学生能随时随地的学习微课，我们开发了《新媒体营销》APP平台，学生只需扫描APP资源包的二维码，即可下载安装《新媒体营销》APP，同时利用手机在线学习相关微课视频，保证了资源的广泛性，促使学生能利用一切可以利用的资源，进行《新媒体营销》的学习。

（三）提升《新媒體营销》微课的实用性

由于新媒体技术日新月异，在不断的进步和发展过程中，因此，要想开发好《新媒体营销》微课教学资源，教师必须与时俱进，加强自身的新媒体营销技能的锻炼和学习，掌握最先进的新媒体营销技能。教师可以深入企业，实地了解企业对新媒体营销的需求点，根据企业的需求结合高职院校学生的学习能力和水平，制作和开发相关微课，并保证微课的教学质量，保证《新媒体营销》微课的实用性。

六、总结

总之，《新媒体营销》是一门紧跟时代步伐的课程，在教学过程中，仅仅依靠课程教学远远达不到锻炼学生新媒体营销技能的根本目标，因此，必须使用微课做为课堂教学的有益补充，是学生在掌握基本知识的基础上，具备新媒体营销的实践技能。当然，《新媒体营销》课程的微课教学设计对教师提出了更高的要求，需要教师不仅仅具备新媒体营销的知识和能力，还需要有开发微课的基本能力，因此，做为新时代的教师，应该积极主动的掌握新技能，共同探讨微课教学模式的设计，为学生提供更好的学习平台。