初中数学课堂中合作学习的组织及实施方式研究

江欣颖

摘 要：在20世纪70年代，合作学习在美国开始流行起来。合作学习的应用，能够明显地活跃课堂气氛，同时学生的学习成绩也会有非常明显的提升。在合作学习的过程中，学生能够主动地发现问题和解决问题，对于学生的非认知品质的提升有着非常重要的作用。随着我国素质教育的不断深入发展，合作学习将会在未来发挥更大的作用。从合作学习现状及存在的问题入手进行相关实施方式的研究，希望有一定的参考价值。

关键词：合作学习；组织与实施；必要性；问题

一、开展合作学习的必要性

在《义务教育数学课程标准》中，对学生学习数学的方式做了明确的定义，分别是动手实践、自主探索与合作交流三种。在应用数学合作学习时，需要小组成员明确学习目标后，按照共同的目的来展开教学活动。小组成员间相互帮助，共同努力，通过划分小组成员的责任来实现教学任务。在数学合作学习的过程中，成员会通过互助的模式和合作交流的模式来展开教学活动，并且会对教学成果展开一系列的评价。在这种教学模式中，学生通过相互探讨、擦出思维的火花，通过表达自己的意见和倾听他人的意见等方式直接参与到教学中来。在合作学习中，学生不再单纯地接受老师所传授的知识，老师也不再是课堂的主体者，师生的关系变得更加平等。而在这个过程中，教师的角色更多的是引导者，而不是主体者，这样就从根本上扭转了传统的教学模式。……