调整学习心理感受成功将会带来的快乐

姜岚

研究问题：中考前，在学生中依然存在偏科、逃避学习的现象。

研究目标：使学生能够调整心态，积极面对中考。

研究策略：调整学生的内在学习驱动力，使学生明白学习的快乐大于逃避学习的快乐。

教学目标

1.改变部分学生偏科、拖延作业的现象。

2.使部分学生从虚拟世界、网络、游戏、电视、小说中解脱出来。

教学设计

一、导入

还有3个月就要中考了，部分学生有偏科现象，只对兴趣学科猛下工夫，而漠视其他学科，这显然与中考全面考察学生各科水平的宗旨相违背。还有些同学，依然沉溺于虚拟世界、网络、游戏、电视和小说，逃避学习这个现实。我希望通过这节课的心理调整，能够从内在因素上，改变部分同学存在的这些问题。

二、畅谈

1.同学们有偏科现象吗？（举手）看来，偏科的现象存在于许多同学的学习生活中，大家能不能说说，为什么对有些科目没兴趣、不想投入精力学习呢？

——老师讲得没有吸引力。

——有些科目基础没打好，后面的内容就学不下去了。

——有些科目学起来不那么得心应手，觉得花太多时间和精力没效果。

——有些科目学起来没意思，没有乐趣。

师：也就是说，大家觉得有些科目学起来没信心，没乐趣，没效果，所以不学。或者说，不学某些科目，你们会获得短暂的快乐，是吗？（学生表示肯定）

2.对于上网、看电视、读喜欢的小说来说，学习是不是就显得微不足道呢？

——知道学习的重要性，可就是忍不住要去玩。

——学习好累，上网玩游戏就很轻松。

——读小说是个人的喜好，不像课文千篇一律，大家都学一样的内容，没有一点乐趣。……