一体化教学在中职数字影音后期制作课程中的探索与实践

宓申平

[摘 要] 一体化教学是中职教育改革的大势所趋，其教师、教材、场所一体化的表现形式，能够有效提高课堂效率，活跃课堂气氛，便于技能型人才的培养。而传统的数字影音后期制作教学理论与实践分离，学生不能及时巩固所学，且理论学习的枯燥致使学生学习兴趣不高。因此，在数字影音后期制作课程中进行一体化教学改革迫在眉睫，中职院校需要从教学方式、学习与训练场所、课程内容等几方面着手改革。首先，简单分析了一体化教学的内容。其次，阐述了中职进行一体化教学的必要性。最后，着重说明一体化教学在数字影音后期制作中的应用及实施效果。

[关 键 词] 一体化教学模式；中职教育；数字影音后期制作；探索实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0040-02

一、一体化教学模式分析

目前，中职院校进行的一体化教学改革是建立在国家职业标准之上的，旨在培养学生的综合应用能力。该模式改变了传统理论与实践分离（即先在教室上理论课，随后到实验室或者训练室进行操作训练）的教学模式，一切工作围绕着学生进行，根据典型的工作任务与工作过程来规划教学大纲，同时依照实际工作流程和学生的学习内容要求来进行教学进度安排，从而使理论教学与操作训练、技能锻炼与工作内容相结合。一体化教学模式具体表现为：首先，教师一体化，理论教师与实训教师相结合，构建“双师型”教师队伍；其次，教材一体化，将专业理论讲义与实训手册相结合，编写一套适合中职学生能力培养方案的教材，创建一套与实际工作岗位紧密贴合、注重解决实际问题的教材体系；……