以夸促学：赏识教育在中职数学教学中的运用

严渭敏

[摘 要] 课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。当前职校数学课堂教学评价中激发学生的非智力因素，运用赏识教育是一种较好的手段。在赏识教育的运用上，要充分认识赏识教育的内涵，正确运用赏识教育。作为赏识教育的外在表现，如何使用夸赞手段也是一门重要学问，提出以夸促进、以夸促变、以夸促思、以夸促新，要把握夸赞的六个注意“点”，以期让学生更好地成长。

[关 键 词] 中职数学；课堂评价；赏识教育；夸赞

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0112-03

一、职校数学课堂的“评价之思”

通过问卷调查，笔者发现大部分职高学生在学习的过程中很少得到夸奖，因此造成其在学习的过程中积极性不足，很多学生甚至感觉学习毫无兴趣可言。而且在教学评价的体系上还存在着诸多问题，主要表现在：

（一）评价方式单一

在传统的教学评价体系中，主要以教师对学生的学业评价为主，教师在对学生学业评价的过程中又侧重于以学生书面成绩，而在教学的过程中缺乏对于学生个体以及学生学习过程的评价，这种评价过程导致整体教学过程过于机械，而且在教学评价的过程中只是学生单方面接受教师的评价而缺乏学生与教师的交流以及学生的自我评价和学生间的互评，这就显得整体评价过程过于刻板，并不能完全反映出学生的整体能力。

（二）评价内容不全

在目前数学课堂教学中，笔者发现，教师一般将主要注意力放在教学内容上，关注某一章节、某一知识点的完成情况、达成度，只对教学内容进行评价，缺少对学生态度、情感价值观方面的评价。……