行动导向在中职数学教学中的导入研究

周绍慧

[摘 要] 分析了中职数学教学工作的现状，提出了行动导向教学模式的应用，讲解具体的实施办法，供相關专业人士参考借鉴。

[关 键 词] 中职；数学；行动导向

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0143-01

虽然中职院校的数学教育水平在不斷提高，但是由于传统模式的限制，学生的数学实践应用能力不理想，自身思维水平差。面对这种状况，教师必须认真思考，分析造成问题的原因，提升认识程度，采用行动导向教学法，真正帮助学生进步。

一、传统模式存在的问题

中职数学课程作为基础性科目，是现代教育中的关键部分。数学帮助学生培养的逻辑思维能力、联想能力、计算能力、解决问题能力，为学生后续的学习和发展奠定基础，提供更多的帮助，具有重要的作用。传统的中职数学教学模式，教学内容过于广泛，针对性不足，大部分采用灌输式的教育模式，过分重视考试成绩，忽略理论知识和实践内容的结合，无法发挥教学的实际意义。教学实施中，教师作为课堂的主要人物，通过大量的讲解，学生被动地接受，没有自我思维的过程，模仿严重，解决数学问题时生搬硬套，对于知识点的理解不足，面对这样的教学现状，值得大众思考。长期采用落后的教学模式使大部分学生对数学的兴趣不足，学习动力不够，效率低下，教学改革是目前必须关注的重点内容。

二、行动导向

行动导向教学模式的应用重点在于行动导向驱动，实施环节中最大限度地激发学生自身的主体作用以及教师的引导性作用，摆脱过去教学模式的各种局限性，帮助学生培养自主学习的能力、解决问题的能力、分析问题的能力，提高学生对数学的兴趣，激发潜能。……