小学数学探究式教学的实践研究

魏坤

摘 要：在深化基础教育课程改革的今天，探究式教学的价值愈加重要。课程改革的目的就是对当前学生被动教学的模式进行改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，重点对学生搜集、处理信息的能力进行培养。数学探究教学是课程改革的重点，为深入达到该教学方法在小学数学中的应用效果，在充分掌握小学探究式教学现状的同时，构建了探究式教学的一般模式，并提出了相应的建议。

关键词：小学数学；探究式教学；教学模式

一、小學探究式教学的现状

1.“传授思维”影响较大

大多数教师的传授思维极为固定，认为教学就是传授，且将传授作为教学的唯一方法。学生也对教师的此类教学方式极为适应，被动地接受知识。特别是在长期传统教学模式的影响下，这种“传授思维”已经深深地印刻到人们的潜意识中，加上日常教学中探究教学开展力度不足，导致探究式教学效果不佳。即便部分老师心里想着要探究，但仅存于思维阶段，只是在形式上有所创新，并没有达到传授实质的改变。

2.缺乏探究教学经验

于探究式教学而言，老师必须全面提升自身素质。因经验不足，教师在问题设定、学生差异程度划分、引导学生解决问题等各方面都十分吃力。同时，因教师具有较大工作量，为了在考试中保证学生能取得良好成绩，花费了大量时间，可谓是呕心沥血。学生仅学习课堂知识是远远不够的，此时就要求老师在完成备课的基础上，还要腾出一部分时间进行课本内容相关资料的查阅，为学生提供练习题，为复习巩固所学知识，提高学生学习能力等付出大量精力。……