小学语文“六有”口语交际课教学管窥

毛春梅

【摘 要】对于学生而言，口语交际能力不是学来的，而是在不断的口语交际训练中训练出来的。对于老师而言，只有掌握正确的口语交际教学方法，才能有效提高学生的口语交际能力。

【关键词】小学语文；口语交际；教学；“六有”

开设口语交际课，不仅对于提高学生语文素养意义重大，对于提高学生的应试能力也意义重大。为什么？因为从考试角度讲，考试要考作文，学生的作文应该怎么教？这是摆在广大老师面前的一大难题，而我们往往忽略了一个重要内容，那就是教学生说话。著名语文教育专家叶圣陶先生说：“我们为什么能作文？那是因为我们能说话。”而现实问题是学生不善于说话，也不敢说话。当他们在写作时，不知道如何去书面表达。而实践证明：引导学生将口头表达与书面表达有机结合起来，是一种不错的选择。基于此，笔者多年坚持探索“六有”口语交际教学，取得了很好的效果，在此愿与大家分享。

一、有胆——让学生敢于说

在教学中，老师们会发现一种很奇怪的现象：课堂上，学生从低段到高段，变得越来越不爱说话。教师在讲台上用尽心思讲课，却得不到学生的回应，往往一个问题提出，没有几个学生愿意举手回答。而当你向没有举手的学生提问时，他却能回答得很好。为什么会这样呢？究其原因是学生怕表达。因此，我们要提高学生的口语交际能力，首先要锻炼学生的胆量，让他们敢表达、敢交际。针对这种现象，我经常让学生到讲台上来说话，而不是在座位上甚至不站起来说话，并且努力做到保证每一个学生在每一个学期里的口语交际中都有一到两次上讲台说话的机会。……