漫谈《秋天》的朗读式设计

卜晓娟

摘 要：诗歌教学应该完整地传授诗意，对于七年级的学生，更应调动学生的兴趣和积极性，主动探讨和挖掘意趣。以七年级课文《秋天》教學设计为例，以朗读设计为切入点，从准备到试课到正式上课，展现了对《秋天》课前课后思考的完整过程。

关键词：朗读式；鉴赏；兴趣

《秋天》是现代诗人何其芳早年的一首写景抒情诗，编录在人教版七年级教材里，是一篇自读课文。诗歌语言清新优美，用词凝练饱含情感，三节诗歌分别描绘了秋天的农家丰收、霜晨归渔、少女思恋三幅画面，整体连缀成一幅意境清静、味道清甜的乡村秋景图。诗歌以写景为主，细细咀嚼能感悟出细腻微妙的情感，是适合学生品味语言的佳作，也是典型的指导学生诗歌朗读的范文。

如何设计朗读课的流程？如何调动课堂气氛？如何上出诗歌的韵味？针对七年级学生的学情：朗读并没有出色技巧，但积极性十分高，诗歌的欣赏水平还处于懵懂阶段。我认为激发他们对诗歌的兴趣，在轻松自如的气氛中教会他们一些基本的诗歌鉴赏方法是应该把握的教学方向。

通过查找名家的示范课案例，和自己教学的钻研，我对朗读课型的认识有：

（1）朗读课型的流程设计是课堂的关键构架，应该是以诗歌朗诵技巧为依托，层层递进；（2）朗读技巧的讨论是朗读课的主要形式，对诗歌语言的品析和对诗歌意境的感受是课堂内容；（3）应该更自由更灵活地驾驭课堂，让学生畅所欲言、学有所思，要在师生对话中生成问题。……