因人而“异”寓练于“趣”

邓丽越

摘要：作业设计是教师教学工作的重要组成部分。设计作业要关注学情，在难度上设计不同层次学生所需的作业，使他们在作业中体验成功的喜悦；在完成主体上进行不同的设计，激发不同学生完成作业的积极性；在作业内容上设计不同的作业，发展学生多个层面的能力。此外，优化作业形式，设计具有趣味性的作业对于提高学生的学习兴趣和学习效率也具有重要意义。

关键词：小学语文；作业设计；异与趣；难度；层次；针对性

中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0018-03

作业是教师以教学目标为依据，有计划、有目的地编制，并指导学生完成的一种教学活动形式。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。”如何设计有效的小学语文校本作业对落实这一目标具有重大意义。现将从以下两个方面对小学语文校本作业设计进行思考。

一、关注学情，作业因人而“异”

同一个班级的学生在认识水平上、个性上、智力上都存在着差异，如果作业设计没有因人而异，不仅达不到练习效果，而且会导致优等生受限制，后进生完不成的不利影响。因此要设计符合学生之“异”的作业。

（一）作业难度之“异”

笔者根据学生的学习情况设计了难度不同的“星级作业”。“星级作业”分为三种：“☆”为基础题，供基础薄弱的学生使用；“☆☆”为提高题，供基础较好的中等生使用；“☆☆☆”为拓展题，供学有余力的优等生使用。……