“互联网+”环境下大学计算机基础课程教学革新分析及解读

齐锋华

摘要：伴随着信息技术的发展，互联网已经成为人们生活中不可缺少的一部分。“互联网+”时代的到来改变了传统的大学生活，同时对大学计算机基础课程也提出了新的要求。本文从“互联网+”环境的实际情况出发，就如何优化现有的大学计算机基础课程教学提出了几点意见与看法。

关键词：“互聯网+”；计算机基础；教学革新

伴随着信息时代的发展，“互联网+”时代已经到来。在“互联网+”环境下，大学生的生活与思想逐步被改变，如何更好地开展大学生计算机基础课程教学成为当前讨论的一个重要话题。从现有的实际情况来看，“互联网+”对大学计算机基础课程产生了深刻的影响。把握“互联网+”环境下的教育机遇，推动大学生计算机基础课程的革新至关重要。

一、“互联网+”环境对大学教育的影响分析

“互联网+”环境的出现是社会发展的结果，“互联网+”环境不仅仅是一个全新的环境，其为大学高等教育工作的开展也提供了重要的保障。“互联网+”环境的出现为大学教育活动的开展提供了全新的平台。从现有的情况来看，越来越多的人开始认识到“互联网+”相关平台的积极作用，为大学生的学习搭建平台，提供更丰富的资源。“互联网+”环境的出现是机遇，也是挑战。如何更好地利用“互联网+”环境的优势，探索全新的教学模式，成为发挥“互联网+”作用的关键。

二、大学计算机基础课程教学问题分析

1.学生兴趣不足

大学计算机课程已经成为学生逃课的“重灾区”，学生学习兴趣不足已经严重影响到教学活动的开展。无论是教学内容、教学模式还是相关活动的开展都无法改变学生课程参与度不足的现状。以期末成绩评定学习情况，无法对学生的参与度进行分析，因此学生的学习兴趣迟迟得不到提升。

2.教学内容与需求脱节

“互联网+”环境下学生对互联网理论知识、技能操作的需求与现有的教学内容脱节。部分学生在课程学习中倾向于接受实践类型的授课方式，希望获得大量实用技能信息。而现有的教学内容更偏重于理论，教学内容并没有根据学生的实际需求进行更新。

3.教学模式相对陈旧

教学模式存在的问题对教学效果有直接影响。在教学中，师生之间的互动明显不足，教师革新教学模式的积极性不足，导致学生对当前教学模式的评价相对较低。

三、“互联网+”环境下优化大学计算机基础课程教学的对策

1.调动学生的学习兴趣

在教学工作中要换位思考，从“互联网+”环境的实际情况出发，了解大学生计算机基础课程的学习需求，以学生长远发展的视角审视计算机基础课程教学工作，在课程的优化设计中突出学生的主体地位。此外，要调动学生的学习兴趣，坚持与时俱进的原则，在课程设计过程中不断优化、调整。

2.丰富现有教学内容

计算机课程教学要从实践的角度出发，增加实践操作领域的内容。在“互联网+”环境下，教师要牢牢把握学生的关注点、兴趣点，对现有的教学内容进行扩充。教师要强化与学生的交流，通过与学生的交流明确其对课程教学的看法，提升学习内容优化的实际效力。

3.创新教学模式

教师应当为学生搭建一个开放式、互动式、依托互联网的教学交流平台，学生可以通过交流平台向教师提出相关问题，由此形成良好的师生互动关系。在教学模式的构建过程中，要突出学生与教师的共同参与，逐步引导学生参与、感知，培养其对计算机基础课程的学习兴趣。

四、结语

在“互联网+”环境下，计算机基础课程教学要紧密结合当前大学生的实际发展需求，不断创新课程模式，优化课程内容，通过加强师生间的相互交流，提升大学生的学习兴趣。

参考文献：

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