小学信息技术课的教学方法初探

杨双

摘要：科学技术现代化日新月异的发展所作的具有战略意义的决策。计算机已逐渐从科研单位的金字塔尖走向社会、学校、家庭，操作也由成人推广到小学生。

关键词：信息技术；教学方法

信息技术课，不同于其它小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛实用性。在计算机课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。信息技术教师不仅仅是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，还应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。小学的计算机教学还没有一定的模式可循，无论是小学各阶段的教学内容、教学方法，还是这门课的教学形式，都需要我们教师在教学中不断摸索。结合多年的教学实践，我提出以下几点教学建议。

一、采用悬念法、任务驱动法，上好上机实习课

计算机学科是知识性和技能性相结合的学科。实践性要求很强，上机实习是计算机教学的一个重要环节。如果只讲理论而不上机实习只是纸上谈兵，是不会达到会操作计算机的目的的。同时，上机实习本身就是激发学生学习微机兴趣的一个重要方面。所以，计算机教学要寓教于乐，寓学于乐。我们的计算机教学要使得学生在具体操作中了解基本软、硬件知识，掌握基本操作技能。而单调的理论概念教学和重复乏味的操作则让学生失去兴趣，丧失学习的积极性，这就要求我们教师通过经常交替更换练习内容，使他们有所选择。在学习一段时间以后，再使用一些短孝趣味性强且操作简单的cai软件，让学生在游戏中练习。达到培养操作技能的目的。如中年级练习英打，熟练键盘、巩固指法时，可同时使用二到三种不同的”英打cai软件”交替练习，主要进行基本功训练。让学生在游戏中觉得紧张、刺激，有得高分或取得胜利的愿望，从而大大激发学生的求知欲，克服畏难情绪，提高学习兴趣。

二、巧用比喻法上好理论课

按大纲的要求三年级以上的学生应该学习计算机，而学生的平均年龄只有10岁，学生正处于形象思维阶段，但课程中许多知识是必须掌握的，又是十分单调、枯燥、难懂的。如：专用名词术语”路径”、”文件名”、”扩展名”、”菜单”、”计算机病毒”等。这些术语是很难让学生理解的。但是如果老师在上课时巧用生活实例，进行形象的比喻，就能突破难点，帮助学生轻松理解。例如讲”菜单”就可打比方我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆所备用的”菜单”点菜，你点什么服务员就上什么。而计算机里的”菜单”也是一样，你想干什么你就告诉它，让它来执行你的命令。再如：你想运行”画图”程序，你就应该打开”开始菜单”，点击”画图”程序，从而”画图”就打开了.你在画图中画的画要保存就应该打开”文件”菜单点击”保存”，你所画的画就保存了。经过老师这样一讲解，学生学习计算机的兴趣也自然而然的提起来了。在教学中必须采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之一。作为一名教师，要敢干面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的”一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。

三、衔接其它学科，展示能力

现在小学都配备了微机等现代化教学设备，为了让这些微机设备在教学中发挥更大的作用，应注重在以下几方面多下功夫。

1.利用微机辅助教学进行集体辅导和个别辅导。利用微机辅导学生，既可以控制教学进度，又可以辅导学生练习；既利于教学，又利于复习。微机辅助教学将帮助学生进行自检自查，使学生全面要求自己，务求答案精确。微机教学中的计算机程序会以”对”或”错”的方式对学生的答题给予评价，从而有利于学生逐渐找到正确的答案。微机的反馈信息将会使学生按自己的进度独立地完成课程的学习，强化学习效果。

2.利用微机辅助教学进行基础训练、课程辅导、单元测试、模拟考试、情形对话等训练基本技能。微机对于学生来说是一个极有耐心的教师，要充分利用微机的使用方便、训练精确和教学软件适应范围广泛等特征，开展好包括基础训练、单元测验、模拟考试在内的多种基本能力训练，针对学生的不足进行强化辅导，让微机辅助练习真正成为课堂教学的有益补充。

3.利用微机进行贴近生活的情景模拟练习，最大限度地激发学生的参与意识。微机模拟是行之有效的学习工具，利用微机进行情景模拟练习可以节省大量的人力筹划和表演的时间。让微机通过集中的画面提供丰富多采的情景，如重现历史画面、展示日常风情、特别庆祝节目等等。都可以通过计算机模拟得以实现。情景模拟丰富了教学内容，加强了教育效果，活跃了学习气氛。

4.还可以应用微机做试题的制卷、判卷等有关考试的大量繁重工作。试题的制卷、评分、综合评估等工作都可以通过微机来实现。而这些大量、繁重、要求精确的工作恰恰是微机胜于人的地方，这样教师会有更多的时间在优化教学内容，发展个人爱好，引导学生掌握学习的技能等方面，下更多的功夫。 总之，我们的微机教学还才刚刚起步，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、多媒体课件，作为一种新生事物，目前正处于发展状大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。

参考文献

[1]袁愛玲：《学前创造教育课程目标的构建》，《山东教育》（幼教版）2000/1-2

[2]何克抗：《论现代教育技术与教育深化改革》

[3]施良方，崔允：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社1999

[4]李伯黍、燕国材：《教育心理学》华东师范大学出版社2001