关于新疆少数民族学生增强汉语阅读能力的分析

巴登草

摘要：伴随着新课改的不断深化和素质教育的不断施行，少数民族汉语阅读教学受到了更高的关注，少数民族汉语阅读教学的最终目的是为了培养学生的良好阅读习惯，全面提高学生阅读速度和阅读理解能力，为学生未来步入社会，认识与理解更多的人和事奠定坚实的基础。本文将就新疆少数民族学生增强汉语阅读能力进行深入的分析与探究。

关键字：新疆少数民族汉语阅读能力

引言

近些年来，自治区教委一直都在积极致力于对少数民族学生汉语测试水平的改革，其对少数民族学生的汉语阅读能力的考查标准与要求更是在不断提升，特别是从近几年的中考题目当中，更是明显体现出了这一点。结合汉语课标的要求，在不断地调整与加大阅读理解的容量。以下是我结合自己多年的相关工作经验，就如何提高新疆少数民族学生的汉语阅读能力提出自己的几点拙见。

一、尊重学生的主体地位，提高学生的阅读兴致

兴趣是最好的老师，要想提高少数民族学生的汉语阅读能力，首先要做的就是要从内心深处唤醒学生对汉语阅读的兴趣。汉语教师在实际的教学工作当中，必须要做到尊重学生的主体地位，单就教学内容来讲，不仅仅要注重知识性教学，更要注重趣味性教学，让学生感受到阅读是能够产生很多的乐趣的。就教学方法来讲，注意生动性、形象性；就练习来讲，围绕知识与技能的掌握，开展形式多样而富有创造性的练习，使学生通过这种练习，掌握汉语的知识与技能，体会到创造性活动成功的乐趣，不断尝到学习的甜头，产生越学越想学，越学越爱学的学习积极性。在阅读教学的过程中，要始终把诱发学习的兴趣，调动学生的学习积极性当作一条主线贯穿其中，使学生真正成为学习的主人。

少數民族汉语教师，必须要从自身做起，先从“注入式”、“传授式”的教学误区彻底走出来，要充分认识到学生的主体地位，要学会放松自己紧张的神经，将阅读的更多权力和机会交还到学生手中，让学生们享受到更多的阅读空间和时间，在阅读教学中，教师可以将一些具有更高趣味性、新鲜感以及知识性强的辅助材料引入到阅读课堂教学中，在备课时，要注意搜集更多的资料，尽可能为学生提供最新的语料。如一些启发性的小故事、短新闻、小幽默、名人成长经历，还有身边发生的一些感人故事等，这些都是极好的阅读材料，这不仅增长了学生的课外知识，同时也使学生学到了许多人生阅历，从而也懂得了许多人生哲理，这对阅读兴趣的培养和汉语实际应用水平的提高都大有益处。

二、循序渐进，打好基础，勤于动脑，让学生会读

作为一名语文教师，应该明白阅读教学需要的是一个循序渐进的过程，需要学生通过点滴知识的积累，在潜移默化中提升自身的综合运用能力。让学生们在阅读经验的不断积累过程中，提高学生对语言的敏锐感受力，凭借自己的能力去发现语言表达的内在规律，学会自我转化。

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大要素，要提高速度，限定时间默读是一种有效的途径。因为只有限定时间默读，才能给学生造成一种压力，使大脑在一种高速集中和紧张的状态下，积极地指挥，调动各感觉器官和神经系统而快速地活动，久而久之，导致阅读速度不断提高。

三、指导学生掌握阅读技巧和方法

1、以语义为阅读单位

在阅读教学中，教师要注重培养学生们养成句段阅读和篇章阅读的习惯，要按照句群来进行阅读，切忌出现逐词阅读的现象，只有做到这样，才能够从根本上把握清楚整篇文章的内涵，才不会出现断章取义的问题，不会曲解文章的意思。

2、认真阅读文章，抓取标志词语

在一些篇章中，往往有些标志性的语言：

（1）表示逻辑关系和结构层次的语言标志是：“首先…其次…再次”、“先…再…最后”“一方面…另一方面”、“其一…其二”、“之所以…是因为”、“一是…二是…”“不但…而且”、“…不仅如此”等。

（2）表示作者态度倾向的词是：“事实上”、“实际上”、“客观地说”、“我以为”、“事实证明”等。

（3）表示概括归纳的语言标志是：“总之”、“总而言之”、“一言以蔽之”、“综上所述”，这些词语后面往往表明作者的观点。

（4）表示跟上下文相同或相反的语意标志是：“换句话说”、“即”、“也就是说”、“其实”、“与此相反”、“反而”、“表面上看”等。

3、培养猜测、推断能力

引导学生根据汉字造法和构词法来猜测字义，或者根据上文的意思或者关联词语来推断下文或者下段话想要表达的意思。 这既是培养新闻记者理解能力的必要措施，也是培养快速阅读能力的必要措施。因为实用阅读在多数情况下并不是一个字一个字地读，甚至也不是一个词一个词地读，而是用较大的视幅进行扫读，只有伴随猜测和推断，扫读才有可能。

4、培养“抓关键，跳障碍”的技巧

在阅读教学中，要想增强学生汉语阅读的能力，就必须要求学生在阅读时掌握到关键的信息点和内容，要敢于跳过一些不理解或者不能够完全理解含义的词语，不要一见到生词就开始查字典或者问老师，要尝试着自己去揣摩和分析，这样才不断打乱阅读的思路。具体的语言环境中的词义，教师要有意识地训练学生在具体的语言环境中判断、猜测、推断词义的能力。让学生养成“抓关键、跳障碍”的习惯，并逐渐形成快速阅读的能力。

结束语：

综上所述，新疆少数民族学生学习汉语的一项重要任务和目标就是要养成良好的阅读习惯，增强汉语阅读的能力，教师必须要根据学生的实际学习情况，进一步强化阅读训练的力度，在阅读教学中，注重传授学生科学的阅读方法和技巧，鼓励学生多去阅读汉语图书，提升自己的汉语阅读理解能力。