浅谈自制教具在科学教学中的应用

吕蒙恩

摘要：自制教具是指教师或学生利用简单易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。可以激发学生用科学的态度想象，探索，研究奥秘，从而培养学生的创造性。教师根据教学需要开展自制教具活动，进行丰富多彩的实验教学是我们的科学教学工作的重要任务之一。

关键词：新课程；自制教具；自主学习

科学是一门以探究和实验为基础的学科，科学实验是激发学生学习科学兴趣的有效手段。在新课程改革中，提出“三维目标”，实现“过程与方法”目标，实验更是不可少。然而，由于传统教育模式的束缚，实验设备不足等的影响，在实际教学中很多教师将“做实验”变为“讲实验”。传统的实验教学以考试为目标，实验考查都以书面的形式出现，这种模式不断削弱学生学习科学的兴趣，教师的教学热情。目前教育资源的投入逐渐加大，但是目前对实验器材的投入还不均衡，尤其是农村学校对于实验的配备还是非常紧缺的。教师根据教学需要开展自制教具活动，进行丰富多彩的实验教学是我们的科学教学工作的重要任务之一。

一 自制教具的意义

自制教具是指教师或学生利用简单易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。可以激发学生用科学的态度想象，探索，研究奥秘，从而培养学生的创造性。

1.1转变教学观念，激发学生兴趣

科学教学的目的就是让学生学会科学的思维方法，提高学生的物理思维和实际应用能力，自制教具所选用的材料一般都来自学生的身边，比如针筒，鸡蛋，塑料瓶等都可以成为自制教具的原始材料，在教学中利用这些原始的材料制作的教具更加贴近学生的生活，借助于自制的教具让抽象的理论变得具体清晰。以塑料瓶为例：

例一：探究声音能传递能量

方法：拿一个矿泉水瓶用剪刀去掉瓶底，然后用一块橡皮膜封好瓶底，让瓶口对着点燃的蜡烛，用手轻轻敲橡皮膜，能看到蜡烛火焰来回摆动甚至熄灭，说明声音能传递能量。

例二：探究液体压强与深度的关系

方法：在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强，在塑料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎几个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大。

例三：演示光的直射

方法：在一个比较粗的饮料瓶中充满烟雾，拧紧瓶盖，制成了显示光路器（可以在多个班级反复利用）用激光笔从瓶底射向瓶口，能清晰的显示光在同一种物质中是沿直线传播的。

实验时诱导学生对实验现象进行深度思考，提问相关情景是怎样发生的，在分析讨论问题时是如何思考的，根据学生的回答情况层层递进设问，启发思维，让学生做到把观察和思维紧密地结合起来，从而培养学生的观察能力和思维能力。

1.2突破难点，化解疑点

很多学生都害怕上科学，其原因在于学生对于抽象的物理知识没有感性的认识。教师可以利用自制的教具引导学生在学习中更好的掌握教学难点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

例：用酒精灯加热装有少量水的烧瓶，当水沸腾瓶口上方出现大量“白气”时，用气球的口把烧瓶口封起来，同时把酒精灯移开。让学生猜想这个气球会怎么样。学生们都认为气球会在瓶外变大，结果他们看见气球慢慢地被吸进烧瓶里面，并在瓶里逐渐变大。由此实验可以让学生了解到因大气压的存在而产生的现象，并学会利用自己掌握的知识对观察到的实验现象进行分析，找出导致发生该现象的根本原因。

1.3师生合作，体现学生主体性

自制教具选用的教具大多来自于学生的生活实际，容易寻找，因而师生可以共同完成。而且教师如果创设的实验情景，能提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，而这些现象都出乎学生的意料之外，他们的好奇心就会促使他们积极地思考，会渴望解决疑问，这样就能起到事半功倍的效果。

例，将一个乒乒球放在装满水的矿泉水瓶瓶口上，手用力压着球同时把矿泉瓶倒置，问学生“这个乒乒球会怎么样？”有的学生说：“球会被瓶子吸住，同时瓶子里的水会向下流”，也有的学生认为“球会掉下来”。在学生们争论不休的时候，老师放开用力压着球的手，同学们可以看见乒乒球被吸在瓶口上，而瓶里的水也不会流出来。这时，老师问：“球不掉下来是因为受到什么力的作用？”让学生思考片刻，再引导他们对球进行受力分析。

通过这个实验，学生了解到大气压强的存在，同时还可以利用学生对实验现象产生的疑惑，让他们自己尝试设计实验，用实验来解决问题。这样在提高学生学习兴趣的同时，也提高了学生分析问题和解决问题的能力，还培养了学生设计实验的能力。

二 自制教具的几个注意点

2.1科学性。

科学实验教具，需要准确呈现自然现象，形象地帮助学生科学的理解客观规律，所以设计必须科学合理，不能有谬误。

2.2簡约性和通用性。

自制教具的闪亮点除了取材容易，制作简单，现象明显外，更突出的是构思的巧妙和仪器的通用性。设计出来的装置不仅仅可以解决单一的反应，还可以运用于相似的一系列实验，或者是在实验中能够通用的器具。

2.3安全性和绿色化

社会的发展，对学校教学环境的安全与环保要求逐步提高，尤其是化学实验。自制的实验装置既应注意整体的安全性和环保性，尤其是化学药品的准备，添加，反应等每个过程都应注意。

2.4 积极运用新技术，新材料，新工艺。自制教具是一种创新的制作活动，制作者应关注技术的发展与应用，技术的进步肯定能带来实验方法的改进，而新材料，新工艺的运用可以使教具制作更加先进，实用。

自制教具在缓解实验器材的短缺，培养学生动手能力、科学探究能力、创新精神等方面有着无与伦比的优势。自制教具可以让课堂内容更加精彩生动，激发老师的教学热情和学生的学习兴趣，教师根据教材内容，带领学生共同完成教具。以培养学生的学习兴趣为目的，让学生发现科学的魅力。如果能进一步挖掘器材的多种作用，实现同一物品多种功能的转变，可以培养学生创新意识、创造能力

和探索精神。

参考文献

1. 袁由均 孟万平.《矿泉水瓶在初中物理实验教学中的应用》，《中学物理》2014年第10期

2.宋建春.《自制教具在初中物理教学中的作用与制作》，《中学物理》2014年第10期