谈谈语文病句的修改教学

刘运恒

词句的教学是中学语文教学的基础内容。用词不当、文理不通是学生表情达意的一大障碍。运用语法知识，纠正病句的错误，不但可以使句子完整通顺，语意明了，而且还可以帮助学生掌握句子结构的一般规律，从而使之提高驾驭语言的能力。

一、关于病句的修改原则

病句中的谬误所在是多方面的。要找出它们来，要先从句子主干查起，后及枝叶。换言之就是先看中心语，即主语和谓语、谓语和宾语是否搭配恰当，有否残缺，再看修饰语，即定语、状语、补语和中心语是否配搭等。

修改病句的原则是少改多就，保留原意；也就是说，应该在原句的基础上增加词语删去词语，更换词语，绝不能抛开原句，重新再造句子。

二、对学生病句的指导

（一）力避用词不当

由于不注意词义而造成句子中的用词不当的情况较多，常见的有以下几种：

1、褒贬不当，如“演讲会上，他添油加醋地讲了一遍，爱到了与会者的热烈欢迎”。

2、轻重不准，如“张校长去英国观察了他们的教育概况”。

3、生造词语，如“老师如此多事，真是画蛇添脚”。

4、词类误用，如“植树节到了，我们要积极行为起来”。

（二）力避搭配不当

由于不注意词义而造成的句子成分之间的搭配不当，依句子成分的不同又有多种类型：

1、主谓搭配不当，如“感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸”。

2、谓宾搭配不当，如“书上写了许多许多先进工作者的精神”。

3、修饰语和中心语搭配不当，如“她以奔放的歌颂我们伟大的社会主义祖国”。

修改病句时尤其要注意充当句子成份的联合词组前后两端搭配的对象不当。如“化肥厂、农具厂、幼儿园均已建成，并且投入了生产。”一句，充当主语的联合词组里的“幼儿园”怎能和“投入生产”搭配呢？

（三）力避成分残缺

遣词造句如果不符合省略的条件而乱加省略，就会使句子的结构不完整，也即会使句子里缺少了某个必要的成分。残缺成分常常是充当“主干”的主语、谓语、宾语。

（四）力避词序颠倒

词序是汉语表情达意的重要手段，倘若位置不妥，便会产生歧义，出现语病，常见的情况有三种：

1、定语和中心词位置颠倒。如“我国的棉花生产长期不能自给”一句，定语“棉花”与中心语“生产”词序颠倒，应改为“生产的棉花”。

2、定语和状语的位置颠倒。如“十一届三中全会后，群众普遍的觉悟提高了”一句，“普遍的觉悟”不通。把状语放到定语位置上去了，应改为“群众的觉悟普遍地提高了”。又如“故宫博物院展出了两千年前新出土的文物”一句，把定语放到状语位置上去，应改成“展出了新出土的两千多年前的文物”。

3、多层定语或状语位置不当。如“批评和自我批评是有效的改正错误提高思想的方法”一句，定语“有效”应移至“方法”的紧前边，并去掉结构助词“的”。又如“我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的，任意被帝国主义列强侮辱蹂躏的国家了”一句，状语“任意”应移至介词结构状语“被帝国主义列强”的后面。

三、在品词析句中培养学生的语感

首先在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

例如：“駕驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。”无限电波只有遇到障碍物才会反射回来显示在荧光屏上，否则不会反射回来。所以驾驶员从无线电波是否反射的情况可以判断出前方有还是没有障碍物。在分析比较之后，这句应改为“驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。”

因此，要把词和句的训练贯穿在中学语文教学的全过程。在语言环境中，指导学生结合上下文正确地理解词、句的意思，来丰富学生的词、句知识，提高正确理解和运用词、句的能力，以减少作业时的病句出现。

四、进行各类有关句子、词语的练习

良好的语言习惯不是一朝一夕能培养起来的，学生作业中的语病，也不是通过一两次修改就能改正过来的。就是同一种类型的病句，甚至完全相同的病句，也需要经过严格反复的练习，纠正，才能逐步提高学生识别和修改病句的能力。如：

1、造纸术是我国古代的四大发明。

2、小明穿着一身蓝衣服和新帽子。

经常练习，但在用词造句、写作文时还有类似病句的出现。所以，我在教学中除了加强个别指导学生修改病句外，更注重针对学生作业中的病句，结合教材，就地取材，随机出些修改病句的归类练习，让学生在练习中体悟出修改病句的规律。同时配合各种有关句式变换的练习，如：反问句与陈述句的转换，把句子改写成拟人句、比喻句，扩句、缩句；各种有关词语的联系，如：选词填空练习，词语搭配连线，近义词、反义词等练习，这些不同类别的专项练习，同样要求学生首先要熟悉课文内容，掌握了它们独特的鲜明特征，就会提高病句的识别度，有利于学生辨别病句类型，提高其修改病句的能力，从而达到提高学生阅读理解的能力以及初步运用语言文字的能力。

五、辨析及修改病句的基本方法

辨析

（1）语感法

辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

（2）紧缩法

找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

（3）分解法

理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

（4）聚焦法

对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、

错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

修改

修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

例如：下面语段中有四处语病，请选择其中的两处加以改正。

①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成

就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。

[解析]第①处语序不当，改为“爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家”，第④处、

第⑤处、第⑥处均属搭配不当，可分别改为“其中最重要的是创立了‘相对论”、“爱因斯坦的相对论是‘人类思想史上最伟大的成就之一”、“爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖”（或“爱因斯坦获得了诺贝尔物理学奖的殊荣”）。