舞台表演在声乐教学中的功能

张妍

摘 要：学生通过每一次在舞台上的实践，从每一场演出中切实感受舞台魅力，从中学到很多知识，锻炼自己的自身能力，把平时在课堂学到的理论进行实践演出，逐渐消除面对台下观众的紧张感，提高自己的舞台台风，锻炼自己的舞台驾驭能力，进而形成正确的歌唱姿势。

关键词：舞台表演；声乐教学；功能

中图分类号：J616.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）21-0242-01

舞台实践可从不同的方位来锻炼并提高演员的专业素质，培养演员的综合素质，让每一名歌唱演员及舞蹈演员的表演技能得到极大的训练，开发学生的形象思维，激发学生的情绪发掘学生的音乐潜能，还可以锻炼演员的心理素质与舞台驾驭能力。

一、开发学生的形象思维

形象思维是一种思维方式，它是艺术家在生活中的亲身体验转化为艺术构思或意向，进一步物化成为艺术形象或艺术意境的这种过程。歌唱的舞台表演从本质上讲是依据的只是停留在纸上的没有生命的曲谱、文字，通过表演者通过自身较好的形象思维能力，将感情渗入到作品当中，创造一个崭新并且生动鲜活的人物形象。

学生通过舞台表演课的系统学习，较好的养成在歌唱作品之前对声乐作品的出处、背景、词曲作者等一系列相关内容进行学习，之后对作品进行艺术构思并针对作品设计肢体语言。也就是说学生在针对声乐作品进行意境想象的过程中，可以依照作品描述并结合自身经验，把作品展现的形象转化成一个简单的艺术具象。这只是一个简单的思维过程，但在这个过程中学生的形象思维得到了很大的锻炼。总之，舞台表演是一种空间艺术，是具有时空的完整性与延展性的，演唱者的声音、肢体、舞台空间等舞台必备因素相互配合，达到完美的声乐表演效果。因此学只有具备良好的形象思维能力，才能在舞台的整体时间与空间内使表演达到理想的效果。

综上所述，形象思维在歌唱表演中具有十分重要的作用。学生通过对舞台实践表演课程的学习，极大得锻炼自身的形象思维能力并且运用到声乐学习过程中，致使学生快速的适应作品并且准确的进行人物定位，声乐技能教学快速有效的开展。

二、激发学生声乐演唱潜能

在声乐教学课堂中，学生情绪的释放与声乐教学的质量是密不可分的，只有当学生的歌唱情绪被充分的激发出来，身体的各个歌唱器官才能够保持一种开放的状态，各器官才能通力合作，配合的如鱼得水。当我们在歌唱中激发出乐观向上的积极情绪时，演唱者强烈的欲望和激情就会随着精神状态高涨而上升，歌唱出的歌曲也富有激情。学生通过对舞台表演的学习，克服声乐演唱中的紧张情绪，能够在舞台上大方得体、从容不迫、张弛有度的进行演唱。所以，学习舞台表演课程为学生提供了广阔的展示自我的平台，学生在舞台上不断地实践并从中获得渐渐经验，勇于展示自我，令自身更有自信，激发积极的歌唱情绪，使声音和舞台表演得到完美的结合。

“教师教，学生学”。教师处于声乐课堂教学的主导地位，学生对教师言听计从。这种固有的声乐教学模式降低了学生的自主能动性，同时也降低了他们对声音的听辨能力。舞台实践表演课强调的是学生的自主创新意识，有效的摆脱了学生对教师的依赖性。这样学生在声乐学习过程中，自身内在音乐潜能、音乐才能、音乐智慧得到充分的激发，达到声乐的教学目的。舞台表演课的教学方法较大得调动了学生的主观能动性和创造作品能力，从心灵深处挖掘学生的潜能。在舞台实践表演的影响下，学生学习歌唱的过程就是自身不断地反复思考，声乐专业技能不断的在舞台中锤炼过程，使之达到舞台演出的最佳效果。

三、培养学生良好的心理素质

舞台表演课以最直接的方式提供给学生大量的在舞台中展示自我的机会，锻炼了学生的心理素质，成为学生克服上台紧张、怯场等不良状况最显著最快捷的有效途径。通过大量的实践验证，相比心理疏导等其他方法，舞台实践在克服表演者心理紧张方面有着最直接的效果。学生通过参加各种活动，增加面对观众的机会，才能从中锻炼胆识，培养良好的心理素质。长此以往，学生就能够克服紧张的情绪，就能夠控制声音张弛有度，可以在舞台上会自由发挥，才能把自己最好的水平发挥出来，会给观众带来一种很自然、舒服的感觉。

一名好的艺术表演者必须要通过舞台来表现自己、实现自己的价值。要成为一名优秀的演唱者，需要把幸福快乐感传递给每一位观众的心中；想要成为一位成功的舞者，你的喜、怒、哀、乐都要通过肢体语言与观众进行情感互动。在舞台表演课堂中教师就是要指导学生积极应对声乐演唱过程中发生的各种问题，合理处理台下出现的不和谐杂音，从一次次的紧张逐步转变为一次次的大方，通过一次次的舞台实践会使他们获得一次次的成长。舞台表演课可以逐步培养出学生强大的心理素质，通过良好的舞台实践，学生无论从台风，唱功，还是到舞台表演都得到丰富的锻炼和极大的提高。

舞台表演课可以让学生从舞台亲身经历中汲取大量的经验，学习更多书本上没有的知识，培养她们正确的歌词姿势；开发她们的形象思维；激发倾向、发掘潜能，锻炼良好的心理素质和舞台驾驭能力，提高学生临场应变能力及集体荣誉感，可以全方位，立体式培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]李震.舞台实践在声乐教学中的重要性[J].北方音乐，2014（06）.

[2]高卉，鲁娜.舞台实践在高校声乐教学中的重要作用[J].音乐时空，2013（10）.