小学语文识字教学的方法

林兰

摘要：小學语文的教学内容总体上来说是比较简单和清晰的，主要的内容就是让小学生具备一定的语文基础，掌握相关的生字词，能学会阅读，养成阅读和思考的好习惯。小学语文的教学内容主要是常规的基础知识教学和作文教学，其中在基础教育的过程中，较为重要的就是识字教学。小学生在语文课堂学习的过程，要不断积累，增加对新知识的学习能力，这样才能促进自身的长远发展。本文中，笔者主要探究了小学语文识字教学的相关方法，希望能对小学语文的教学起到一定的促进作用。

关键词：小学语文；识字教学；教学方法；学习兴趣；教学质量

一、强化语文教师队伍建设，提升教学能力

在小学语文识字教学的过程中，我们一定要首先认识到，教学工作的重点还是教师的“教”，为此有效的小学语文识字教学必须要求高素质的教师队伍。小学生对词汇的记忆如果是死记硬背的话，不但记得快忘得快，甚至有的时候学生会感觉到学习的压力，产生厌学的情绪。对于小学语文词汇的教学来说，教学的方法多种多样，那么在上课的时候教师必须认真的研究教材，专心的备课，备学情，不断的提升自己的教学手段和教学技艺。教师素养的高低，直接决定了小学语文词汇教学的有效性高低，为此，新形势下要想提升小学生的识字能力，首先就要求教师具备较高的教学水平。识字教学的目的不仅仅要让学生掌握住、认识到词汇，还要求学生做到学以致用，了解词汇的意思和意境，为此在识字教学的过程中，教师一定要转变识字教育教学的思维，创新教学手段，从学情出发，创新教学模式，提升课堂教学的趣味性和知识性，实现三维教学目标，只有这样才能最大限度的提升识字教学的质量和有效性。小学语文教师素养提升到额过程就是教师教学观念革新的过程，也是教学手段和教学技能不断提高和丰富的过程。小学生的学情是不断变化的，那么教学的模式和手段也应该是与之俱进的，为此语文教师一定要不断的创新思维，同时开展校本研修，发挥语文小组的作用，做到集体备课。同时，识字教学中教师也要讲究科学的教学方法和记忆方法，提升学生的记忆能力和理解能力。

二、创新教学方法和途径，提升课堂的趣味性

小学生的注意力很难集中太长的时间，在教学实践中一经发现，如果小学生对学习的知识不感兴趣，那么他就非常的不专注，也不会喜欢学习。为此，要想提升小学语文识字教学的效率，教师就要创新思维和教学模式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性。这就需要教师在上课之前认真的研究教学内容，专心的备课，参考大量的教学辅助材料，同时研究学情，从小学生的实际情况出发，激发他们学习的积极性和主动性。小学语文教学的内容并不是特别多，并且随着新课改的推进，小学语文教材中的设计也变得更加的丰富和灵活，那么在识字教学的过程中，教师就可以创新教学模式，采取一些学生喜闻乐见的方法进行授课。实践证明，多样化的授课方法不但可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度，还可以激发学生的思维，提升学习的效果。比如在开展识字教学的过程中，教师可以颠覆以往那种传统的教学模式，采取猜谜语的方法进行授课。例如：在开展杆字的授课时，教师就可以这样安排，同学们，左木右干是一个什么字呢？讲授堵的时候：如果我们用土拦到一个人的去路，这会是一个什么字呢？猜字谜的方法，较为简单，并且能激发学生的思考，激发学生的好奇心，提升课堂教学的有效性，可以大大的提升教学效率。比如，教师还可以依据教学的内容选择小组竞赛的方式，开展汉字听写大赛，强化学生的词汇记忆，提升教学质量。

三、创设语文课堂的教学留白，培养学生的逆向思维能力

对于小学生来说，由于对社会不是特别的了解，生活阅历较为肤浅，对什么知识和问题都比较好奇，如果给他们提供一定的现象，让他们思考相关的问题，他们会异想天开，找出五花八门的答案来，在寻找答案的过程中学生的思考和探究意识得到了极大的激发，也有利于培养学生的逆向思维能力，促进小学生的长远发展。针对小学语文课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的逆向思维能力就会大大提升。有效的课堂教学留白有一定的技巧和方法，首先在留白的问题设计上，要正确的把握问题的难易程度。针对小学生来说，虽然他们拥有浓厚的探究欲望，但是如果问题太难，长时间内找不到答案，解决不了的话，他们的这种探究意识就会慢慢的消退，反而不利于课堂教学的发展。有效的教学留白，要充分的了解学生的基本情况，包括学习能力、探究能力、承受能力等。问题的设计要难易适中，不能太难，但是也不能太简单，太简单的话学生感受不到挑战性，没有成就感，学生也不爱探究这样的问题。在设计教学留白的时候除了有效的把握留白的难易程度之外，还要对数量的多少进行分析，做到恰如其分，适可而止。

四、及时反思词汇教学，让学生掌握一定的学习方法

在语文词汇的教学中，一直存在一个教学误区，那就是语文教师始终认为，语文词汇的教学就是简单的讲授词汇，其实不然。任何知识的学习都有一定的规律，虽然语文词汇的教学没有捷径可走，但是如果能从词汇的教学和掌握规律出发，一样可以提升词汇教学的质量，做到事半功倍。为此，在小学语文词汇的教学中，教师不但要讲授词汇知识，还要引导学生学会学习，掌握一定的词汇学习方法。对于词汇的学习方法来说，多种多样，需要依据相关的内容开展学习。小学语文词汇的学习可以实现系统化教学，依据考试的需要重新整理词汇大纲，可以依据重点句型或者词汇搭配来记忆单词；学生可以以一个词汇为原点，折射出更多的用法，特别是对多义词来说；学生也可以自我总结，对于类似的词汇或者反义词都可以整理出来，方便记忆等。在学习“令”字时，可以这样告诉学生：“我们每个人都希望自己成为一名有能力的人，都希望别人服从自己，让别人听从自己的命令，那就需要付出常人的努力，在每一个今天努力一点点，这就是“令”。

【参考文献】

[1]刘超夏.新形势下如何优化小学语文的识字教学[J].新课程学习，2014（08）

[2]李凤玲.提升小学语文识字教学质量的方法[J].小学语文教学，2015（02）