如何用好数学材中的“主题图”

周俊

小学数学新教材的设计遵循儿童心理发展规律，关注并充分利用了学生的生活经验，内容丰富、画面生动、色彩鲜艳。最吸引学生的便是那一幅幅色彩鲜艳的主题图，里面包含； 生动有趣的故事，蕴藏了形象逼真的生活情境，给枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得更加可亲，从而拉近了数学与生活、数学与学生之间的距离，更为我们教师引导学生从已有经验出发，通过熟悉的情境进行数学探究，从而感受到数学知识的含义，为认识数学与生活的密切联系提供了丰富的教学资源。

那么，如何才能用好教材的主题图呢？

首先，我认为：在使用主题图之前，必须先正确认识主题图，用心地领会主题图的内涵，并在此基础上灵活地使用，这样才能真正的发挥主题图最大的价值，使它真正有效地为我们的课堂教学服务。主题图的内涵丰富，凝结了诸多编写者们对教育理念的认识，对数学的理解。因此，深入研究主题图，切实把握主题图的内涵是用好主题图的前提。我们教师要用好每一个主题图，只知道其主题图的含义还不够，还要明确理解主题图的特点。例如在人教版一年级下册“图形的拼组”中，乍一看，该主题图好像是在给学生们展示手工书上做“风车”的步骤，但是结合单元教学，再从数学角度去思考，主题图展示的各个环节整个就是图形的变换过程，“长方形→正方形→三角形→圆形”的变换过程。领会了这一主题图的深意，我们就不会把一节数学课上成一节手工课了。……