“生物进化的原因”概念教学中探究活动的设计

郑丽红

(山东省莱芜市钢城区实验学校 271103)

“倡导探究性学习”是初中生物学课程基本理念之一，《义务教育生物学课程标准(2011版)》还强调了凸显重要概念传递的教学要求。因此，利用探究活动帮助学生构建和理解概念成为日常教学中一种重要的探究学习方式。笔者以“生物进化的原因”为例，尝试引导学生通过探究活动完成自然选择学说核心内容的概念构建。

1 分析概念突破的关键点

自然界中生物的进化是生物遗传、变异和环境因素共同作用的结果，以自然选择学说为核心的生物进化理论解释了生物进化和发展的主要原因，这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。因此，理解自然选择学说的内涵要素非常关键，自然选择学说包含过度繁殖、生存斗争(也叫生存竞争)、遗传和变异、适者生存等内涵，对这些内涵要素的理解和把握是本节课的关键。

2 探究活动及概念的构建

本节课通过游戏导入新课，设计了模拟保护色的形成和模拟生存竞争两个探究活动和一个应用分析环节，以此完成概念的构建和概念落实状况的检测。

2.1 眼力大比拼，质疑提问 教师展示不同颜色树干上的桦尺蛾图片：谁能又快又准地数出桦尺蛾的数目？树干上不同颜色的桦尺蛾数量一样吗？学生交流后，教师说明以上图片分别展示了1850年和1950年英国曼彻斯特桦尺蛾的体色，并介绍桦尺蛾体色的变化情况，然后提出疑问：桦尺蛾深浅不同的体色有什么意义呢？……