集体备课下的同课异构探索
——以“人体泌尿系统的组成”赛课为例

杨 婧

(江苏省南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校 210019)

“人体泌尿系统的组成”是苏教版生物学教材七年级下册第十一章“人体内的废物排入环境”的第一节，我校两位教师同时用本课参加教学比赛。根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的要求和教材内容、学情以及两位教师的教学风格和教学经验，教研组通过集体备课协助两位教师进行了同课异构。

1 明确教学目标

本课的课标要求是帮助学生形成“泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水”的重要概念。依据生物学核心素养，学生应该在较好地理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如：结构和功能观；学生能够崇尚并形成科学思维的习惯，正确运用图示、实物、模型的方式阐述结构特征；学生在分组活动中，都乐于并参与团队合作；学生主动向他人宣传健康知识等。

通过集体备课，教研组拟定共同的教学目标为：①说出人体泌尿系统的组成包括肾、输尿管、膀胱和尿道；②说出人体泌尿系统的功能；③进行猪肾的解剖，描述肾的结构；④关注人体泌尿系统的健康；⑤参与小组合作学习。同时，为尊重教师的个性化发展，“肾单位的组成”教学目标的设定除描述肾单位的组成外，两位教师的设定分别为制作肾单位模型和设计肾单位模型：“制作”强调完成，重在建模，进行结构学习；“设计”强调思考，重在推理，演绎结构发生。

2 进行教学定位

两位教师参加的是不同的教学比赛，为了让两位教师充满自信地走向赛场，教研组对她们的基本情况进行了分析(表1)。……